任务驱动教学法在《建筑制图基础与CAD》中的设计与应用.pdfVIP

201212 专业教学研究 任务驱动教学法在建《筑制图基础与CAD》中的设计与应用 刘 靖 朱 平 (湖南高速铁路职业技术学院 湖南 衡 阳 421002) 摘要 ：任务驱动 教学法是一种 “行为引导式 ”的教学形式 ，是以学生为主体 、以学定教 、学生 自主协作 、探索创 新 的学 习模式。可 以通过 教学内容 的选取整合 、课程任务 的构建及任 务驱动教学 的实施过程 探讨 任务驱动教学 法在 《建筑制图基础与CAD)课程 中的设计与应用。 关键词 ：任务驱动教学法 ；建筑 制图基础 与 CAD；设计 ；应用 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2012)12—0085—02 任务驱动教学法是一种 “行为引导式 ”的教学形式 ．是 以完 专业联系较少 ．对学生后续学习专业识 图帮助不大 ．上课时学 成一个具体的任务为线索．将教学任务融人每个任务中．在探 生感觉枯燥无味，不知道学习这些知识的用途 。所 以，要改革 ． 究完成任务或解决 问题 的过程 中进行学习 在学习活动中．教 首先要打破传统教学观念 ，突出高职教育重实践、重应用 、重动 师扮演情境创造者、任务设计者、资源提供者、活动组织者及方 手能力的特点，删掉画法几何 ，点 、线 、面的投影 ，圆柱体、圆锥 法指导者的角色 ．以区别于传统的 “以教师为中心、以教材为 中 体相贯这类实际工程 中罕见的内容 ．在讲解制图基本知识后 ． 心 、满堂灌、填鸭式”的教学模式，任务驱动教学法最显著的特 直接学习各种形体的三面投影．接着再学习形体表达方法即剖 点就是 以学生为主体 、以能力为 目标、以学定教、学生主动参 断面的形成和画法 与 、自主协作、探索创新 。在这种模式下，任务的确定、完成 、评 建筑制 图教学融合建筑 CAD 以往 《建筑制 图》与 《建筑 价成为教学的中心环节 ，学生在 “学 中做 ”、“做 中学 ”，由被动地 CAD))都是进行分离式教学 ．两 门课程分在两个学期开设．甚至 接受知识转变为主动地探索知识．直至成为学习的主人。 有时还会 间隔一个学期 ．这样容易导致学生不能将建筑制 图与 高职教育培养 的学生是面 向生产一线 的应用型人才 ，《建 建筑 CAD有效结合 CAD绘图和手工绘图一样 ．也要具备扎实 筑制图基础与 CAD))作为建筑类专业与学生对 i：3就业直接相关 的建筑制 图理论基础 ．只是使用 的工具不 同而已。学生上机画 的专业基础课 ．应 以技术应用能力训练为主线 ，加强针对性、实 图时．可能因淡忘有关建筑制 图规范．导致所画图纸不符合 国 用性 、适用性 ．合理选择教学 内容，设计恰当的教学方法 ，使学 家建筑制图标准 CAD教学一般是单一命令的练习．专业针对 生更好地掌握识读和绘制工程 图样 的能力 ．更好地胜任工程实 性不强．导致学生应用 CAD绘制工程图样的能力较差 以建筑 践 。因此 ，基于 “能力培养为本位、工作应用为导 向”的思路 ，对 制图内容为主线 ．结合 CAD教学 。将二者相对应的内容进行整 高职 《建筑制图基础与CAD))课程的教学内容和教学方法进行 合 ．比如 ．学完图幅、图框、字体、比例、图线 、尺寸标注等基本知 探索研究具有重要意义 笔者拟结合我院院级课题的研究成果 识后 ．直接用 CAD进行绘 图练习．这样既可巩 固所学的建筑制 以及实施效果 。探讨任务驱动教学法在 《建筑制 图基础与 CAD)) 图内容 ．又可将所学 内容运用到 CAD绘 图中，加深学生 的学习 课程中的设计及应用 印象 ．提高学生的学习兴趣 教学 内容的选取整合 课程任务的构建 根据 “必需、够用、实用 ”的教学理念精选教学 内容 据后 课程