多元化发展个性化定位美国大学的继续教育考察报告之一.pdf

交通高教研究 2003 年第 5 期 ( ) 文章编号 :1004 - 6585 2003 05 - 0042 - 02 多元化发展 　个性化定位 ———美国大学的继续教育考察报告之一 赵玉林 (武汉理工大学 ,湖北 武汉 430070) 　　中图分类号 : G649 ·1 　　文献标识码 :C ( ) 其中研究生 1100 人 ,本科生 900 人 。我们所考 ( 察的南加州大学 University of Southern California , 2003 年 3 月 24 日至 4 月 7 日,笔者随湖北省 ) USC , 占地 110 英亩 ,在 1880 年刚成立时只有五 普通高校赴美继续教育考察团对美国的斯坦福大 十几名学生 ,十几名教师 , 目前已有 28800 多名在 学 、南加州大学 、乔治 ·华盛顿大学等进行了访问、 校生 ,3800 名教职工 ,其中 1 人获得诺贝尔化学 参观和考察 ,对美国发达的高等教育尤其是对继 ( ) 奖 1994 ,George Olan 。 续教育有了更实际、更深切的了解 ,美国的高等教 育尤其是继续教育有许多方面值得我们学习和借 2 　公立私立高校并行 ,办学主体多元化 鉴 。其中之一就是“多元化发展 ,个性化定位”,这 美国高等院校中有 2389 所是私立的 , 占全美 也许正是美国文化传统的突出特点 。 高校的58 % ,但并非私立高校是营利性的。营利 性的只有 669 所 , 占私立高校的 28 % 。有许多世 1 　名校不论规模大小 ,办学规模多元化 界著名大学都是私立的 ,全美大学排名的前 10 名 美国是世界上教育事业尤其是高等教育事业 ( 都有是私立的 ,我们所考察的斯坦福大学 Stan 最发达的国家之一 ,现有各类高等院校 4096 所 , ) ford University , SU ,全美大学排名第 6 位 、南加州 规模大小不一 。并不是所有高校都追求大规模 , ( 大学 Unive