基于有效提问优化学生的英语阅读技能.pdfVIP

jsjt@ ISSN1009-5039 2013年08月 OverseasEnglish 海外英语 OverseasEnglish 海 外 英 语 Tel:+86-55165690812 基于有效提问 优化学生的英语阅读技能 金海燕 （江苏省溧阳市第三中学，江苏溧阳 213300 ） 摘要：为了开展有效的阅读教学，优化学生的阅读技能，教师必须重视对问题的设计。问题的设计不仅要使学生养成良好 的阅读习惯，更要不断提高学生的阅读理解能力，优化学生的阅读技能。 关键词：有效提问；优化阅读技能 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2013)16-0007-01 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称 示主题、突出中心的作用。 《课程标准》）指出，阅读课的教学目标是：“培养阅读策略；培养 2 阅读中提问 语感；特别强调培养学生在阅读过程中用英语获取信息和处理 在阅读课教学中，只有教师善于创设质疑情境，运用提问， 信息的能力”。《课程标准》还告诉我们“高中英语课程的设计 层层点拨，才能更好的激励学生积极思考、回忆、分析和整合教 与实施有利于学生优化英语学习方式，形成有效的学习策略， 学内容。诚然，教师提出的问题必须符合教学要求以及学生的 提高自主学习的能力”。因此，越来越多的英语教师正在尝试 通过阅读教学来优化学生的英语阅读技能。然而，为了开展有 认知能力和英语水平。提问目的要明确，提问的时机要恰当，提 问要有层次，兼顾各类学生。这样，学生的阅读能力才能提高。 效的阅读教学，优化学生的阅读技能，教师必须重视对学生思 维能力的培养，应将较高密度的思维训练贯穿整个教学过程。 在教学《牛津高中英语》（译林版）模块十第二单元Project: 众所周知，问题是启迪思维的最好方法。所以，教师必须重视 “ThewanderingRomany”时，笔者设计了这样两个问题作为导 入： 对问题的设计。问题的设计不仅要使学生养成良好的阅读习 惯，更要不断提高学生的阅读理解能力、优化学生的阅读技 WhoaretheRomany?Whyaretheywandering 这两个问题既是围绕文章标题的问题，又是关于文章主 能。该文探讨在英语阅读课教学中如何基于有效的提问来优 旨的问题。通过这样的问题激发学生的阅读兴趣，提高阅读效 化学生的阅读技能。 率，优化阅读技能。 1阅读前提问 在接下来的教学中，对四个小标题部分的内容进行处理。 问题的设计要能引导学生把准思考方向，扩展思维广度， 笔者设计了如下问题： 提高思考层次，从而激发学生兴趣，激活学生思维，优化学生的 What information is mentioned in “Asian origins” ?(use 3 阅读技能。 wordstoanswer) 在教学《牛津高中英语》（译林版）模块六第二单元阅读课