中央电大本科教学设计news试题2013年7月.pdfVIP

试卷代号： 1169 座位号口口 中央广播电视大学 2012-2013 学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 教学设计试题 2013 年7月 题号 一 l 四 总分 分数 一门 于l手分 评卷人 一、单选题（每题3分，共30分） 1.(）课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、 独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用 知识的能力。 A．数学 B．语文 C．美术 D．体育 2．讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的 讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。这是（）。 八．讲解教学方法 B．讲读教学方法 C．讲演教学方法 D．谈话教学方法 3普遍性目标的有2个琴本特点，分别是（）。 A．直观性和普遍性 B．原则性和直观性 C．普遍性和模糊性 D．明确性和实用性 」．教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、沦证科学的概念、原理、定理、公式 的方法。这是（）。 A．谈话教学方法 B．讲读教学方法的 C．讲演教学方法 D．讲解教学方法 802 5. ()，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影 响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结 构和教育方式结构的深刻变化。 A．从微观上看 B．从中观上看 C．从宏观上看 D．从性质上看 6. ( ）指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评 价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称 为“个体化评价时期”。 A.‘ 心理测验时期 ”B.“目标中心时期” C.“标准研制时期 ”D.“结果认同时期” 7. ( ）将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出 尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的 一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。 A．泰勒 B．布卢姆 C.霍恩斯坦 D．梅里尔 8．肯普模式（ 1977 ）这一教学设计模式张调四个基本要素，分别为（). A．教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价 B．教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价 C．媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析 D．学习者特征、灵活性、适应性和教学目标 9．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个 层而。他们是指（）。 A．学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B．学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C．学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D．学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 1