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试论化学教学中影响创新能力的人格特征 左香华 （深圳市宝安区教育科学研究培训中心教研室 518101） 摘 要 本文阐述了人格特征的含义，并从甘愿冒险、坚持不懈、充满好奇等7个方面论述了化学教学中影响学生创新能力的人格特征，并列举案例进行了佐证。 关键词 甘愿冒险 坚持不懈 充满好奇 经验开放 忍受模糊 兴趣广泛 注重独创  人格是人的性格、气质、能力等特征的总和。心理学家奥尔波特以个别的人格特质为单位用逻辑与语义的分析方法把特质界定为个性的心理结构是个人所具有的神经特性具有支配个人行为的能力使个人在变化的环境中给以步调一致的反应。恩哈德·诺贝尔 (Alfred Bernhard Nobel) 1833年10月21日出生于瑞典的斯德哥尔摩。他于1859年开始制造液体炸药——硝化甘油。在这种炸药投产后不久的1864年，工厂发生爆炸，诺贝尔最小的弟弟埃米尔和另外4人被炸死。由于危险太大，瑞典政府禁止重建这座工厂，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，只好在湖面的一支船上进行实验。为了防止发生意外，诺贝尔将硝化甘油吸收在惰性物质中，诺贝尔称它为达纳炸药，并于1867年获得专利。1875年诺贝尔将火棉（纤维素六硝酸酯）与硝化甘油混合起来，得到胶状物质，称为炸胶，比达纳炸药有更强的爆炸力，于1876年获得专利，1887年诺贝尔发明了无烟炸药。 ??诺贝尔一生致力于炸药的研究，共获得技术发明专利355项，积累了巨额财富。他为人类生产力的发展做出了卓越的功勋。显然，诺贝尔甘愿冒险的精神获得了巨大的成功。 坚持不懈 许多冒险包含失败或不完美的成功，这就需要持续和不懈的努力。为得出高水平的创造性观念，创造者须长时间地专注于某一任务。 2．1提供冒险、失败与持续努力的榜样。如果学生经不起一点点失败，老是怀着“一着错便满盘皆输”的心理，那么他们不太可能有持续的创造性努力。 早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，因此很不实用。电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。爱迪生暗下决心。于是，他开始试验作为灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。 就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是毫无意义的。面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。 13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。但这灯究竟会亮多久呢？1小时，2小时，3小时……这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。 45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时爱迪生没有陶醉于成功的喜悦之中，而是给自己提出更高的要求。 一天，天气闷热，他顺手取来桌面上的竹扇面，一边扇着，一边考虑着问题。也许千篇竹丝炭化后效果更好。爱迪生简直是见到什么东西都想试一试。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好，灯丝耐用，灯泡可亮1200小时。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的日本竹丝作灯丝效果最好。于是，他开始大批量生产电灯。此后，电灯开始进寻常百姓家。后来，人们便一直使用这种用竹丝作灯丝的灯泡。几十年后，又对它进行了改进，即用钨丝作灯丝，并在灯泡内充入性气体氮或氩。这样，灯泡的寿命又延长了许多。我们现在使用的是这种灯泡。 假设在二维平面内呈四元环结构： 假设在二维平面内呈五元环结构： 如果是上述6种环状结构，也因有明显的碳碳叁键或碳碳双键，则苯会使溴水（因发生加成反应）褪色，会使高锰酸钾的酸性溶液褪色，结果与之相反，故上述三元环、四元环和五元环的结构的假设也不成立。 假设在二维平面内呈六元环结构：　　　　 　　　　　　　　　 假设苯在三维空间内具有一定的立体结构，即： 上述4种结构中，第（15）种结构也因有碳碳双键而能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色，该结构不能成立；而第（12）种结构虽然满足Ω= 4的前提条件，从理论上讲，也能使溴水和高锰酸钾的酸性溶液褪色，然而事实并非如此，这是一种什么样的键呢？ 从键能数据来看，苯分子中碳碳键键长为1.40×10—10m（介于碳碳单键1.54×10—10m和碳碳双键1.33×10—10m之间），可见苯分子的共价键是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的一种特殊的共价键。又由实验测定，苯分子中的6个碳原子构成平面6边形环，每个碳原子上均连接1个氢原子，所有原子均在同