建国初期（1949-1956）我国扫盲运动的历史考察.pdfVIP

摘 要 新中国成立后，为了提高全民族的文化水平，以适应政治经济发展的需要， 同时也是为了建立新民主主义文化的需要，党和政府根据客观形势的需要和可 能，有计划有步骤地开展了群众性的扫除文盲运动。由于中国现代化过程的非 自然性质，新中国成立后，当时的社会制度、社会组织和民众都处于再造过程 之中，国家面临着教育改造和社会改造的双重历史使命，而这两者又存在着相 辅相成的关系：互为手段和前提。正如民国时期社会教育的积极倡导者董渭川 所言：“中国必然的出路是民主化、工业化和科学化，这三个目标谁也不否认的。 为实现这三个目标，第一非扫除文盲不可；同时，还必须翻过来，要扫除文盲， 第一非把这三个目标实现不可。”1也就是说，伴随着社会转型，尤其是社会主 义改造运动的开展，在我国，大规模扫盲运动的掀起，不仅是中国工农教育发 展的必经阶段，也是符合中国社会发展轨迹的必然选择。 本文较为全面地考察了建国初期我国扫盲运动的发展概况，着重展示了社会 主义改造时期扫盲教育的“运动式”场景，并对两者之间的互动关系进行了透 视，指出，社会主义改造运动既是扫盲运动再掀高潮的背景，更是主要原因； 而扫盲教育的“运动式”发展则适应了社会主义改造深入发展的客观需要，有 效地解决了其精神动力和智力支持问题。简言之：社会主义改造为扫盲教育的 “运动式”发展提供了契机，而国家的理性选择和有力支持，则是这一时期扫 盲运动取得非凡成就的重要原因。 本文共分五部分：绪论部分扼要地介绍了学术界对于五十年代扫盲运动的研 究现状，并说明本文的研究意义和创新之处。 第一部分着重从方针政策的制定和领导体制的建立等方面，考察了建国头三 年我国扫盲教育开展的状况。 这一时期的扫盲教育，其具体做法基本上是中央苏区和陕甘宁边区社会教育 成功经验在全国的推广，由于统一的国家政权的建立，使中国共产党有能力有 义务将扫盲教育摆在社会发展的基础地位，并对其进行了全面的部署和规范化 1董渭川：《战后中国的文盲问题》，载于《教育杂志》（战后中国专号），1947 年 1 的领导，逐步确立了各项政策法规和领导体制。1951年“速成识字法”的出现， 使50年代的扫盲教育迅速转化成了一场运动，这是50年代的第一次扫盲运动。 但是由于各地在推广“速成识字法”的过程中，追求主观的“速成”效果和“规 模”效应，无视教育发展的客观规律和客观环境提供的可能，在实践中犯了“盲 目冒进”的错误，在其后的整顿过程中，又在一定程度上出现了“矫枉过正” 的情形，导致扫盲教育由此前的“运动”高峰跌入到发展的低谷。 第二部分详细考察了社会主义改造时期的扫盲运动，并全面展现了这一时期 扫盲教育“运动式”发展的图景。社会主义改造运动蓬勃开展以后，改变了旧 有的生产关系，推动了生产力的发展。为适应新的生产关系和生产力发展的需 要，就必须迅速改变当时我国文化落后、文盲众多的社会现状，党和政府这一 时期发动广大群众进行了50年代的第二次扫盲运动，并对这一运动进行了广泛 的动员和全方位的指导。在社会主义改造运动发展最为迅猛的1956年，扫盲运 动也达到高潮，并形成了无处不在的扫盲教育网络。此时的扫盲运动，无论从 宣传规模还是从实际效果来看，都比建国头三年广泛深入得多。 第三部分则专门透视了社会主义改造运动与扫盲运动两者之间的良性互动 关系。一方面，通过三大改造，在中国最终确立了社会主义制度，确立了以“集 体意识”为基础的社会主义生产关系，新的社会制度和生产关系的确立，改变 了传统的生产、生活模式，代之以分工合作为基础的现代生产、生活模式，而 要适应这种新的生产生活模式，广大工农群众就必须摆脱文盲状态；反之，国 家要确立和巩固新的社会制度，又必须通过扫盲教育的“运动式”发展来提供 社会变革所需要的精神动力和智力支持。另一方面，社会主义改造运动统一了 人们的生产生活步调，党和政府统筹了所有的社会资源，又为扫盲运动的开展 创造了有利的条件，再加上国家的理性选择和有力支持，使得两者呈现出良性 的互动关系，不仅使扫盲运动本身取得了巨大的成就，而且实现了预期的政治 目标。 余论部分：对50年代的扫盲运动进行了总结和反思，并指出“运动式”扫 盲的弊端以及国家对扫盲教育目的和功能认识的偏差，是导致建国以来我国出 现“年年扫盲年年盲”这一现象的重要历史原因。