英语专业与非英语专业学生听力理解策略使用情况的对比研究.pdfVIP

A COMPARATIVE STUDY OF LISTENING COMPREHENSION STRATEGY USE BETWEEN ENGLISH MAJORS AND NON-ENGLISH MAJORS __________________________________________________ A Master’s Thesis Presented to The School of Foreign Languages Renmin University of China __________________________________________________ In Partial Fulfillment Of the Requirements for the Master of Arts Degree __________________________________________________ by Liu Xuemei May 2008 论文摘要 听力理解过程并非是单一的语言信息解码过程，而是一种解码过程与意义 再构造过程的结合。在这一过程中，听者需积极运用语言知识（语言的发音、 词汇及语法等知识）和非语言知识（背景知识、相关情景及语境等知识）对所 听信息进行吸收和处理，方可达到正确判断说话人意图、获得对话语整体理解 的目的。由于短时记忆（short-term memory, STM ）的局限性，听者往往要借助 各种听力策略来帮助自己利用上下文信息和已有知识进行推测、概括和判断， 从而弄清意思、完成听力任务。 国外二语/外语听力策略研究主要以语言学习策略为理论框架，很多学者则 干脆将听力理解策略视作是一种学习策略。因此，和学习策略一样，听力理解 策略亦可分为三大类：元认知策略、认知策略和社会/情感策略，其中，每一类 策略又包含数种具体的策略，如自我监测策略、定向注意策略、推断策略等。 西方对于该领域的研究主要包括两大方面：一是关于二语/外语学习者听力理解 策略使用方面的研究；二是关于听力理解策略训练方面的研究。其中主要的研 究者有 Murphy 、O’ Malley、Vandergrift 、Bacon 、Finneman 、Rost 及 Ross 等。 在听力理解策略的研究体系中，西方学者所使用的分析方法主要有两种，一是 描述性的统计方法，另一种是推理性的统计方法。 我国有许多学者进行过有关外语听力理解策略方面的研究，如王初明、亓 鲁霞、刘绍龙、黄子东、王宇、胡颖慧、吕长弘等，但从整体来讲，不及西方 学者研究丰富全面。此外，国内的个案研究少见，而且中国学者对于听力理解 的研究主要集中在策略作为整体因素对听力水平的影响，如只注重研究整体策 略及三大听力策略（元认知、认知及社会/情感策略）的使用情况，少有对于常 见具体策略使用情况的研究。关于听力理解策略的比较性研究，尤其是在英语 专业与非英语专业学生之间的比较性研究，更是匮乏。因此，该项研究采用定 量分析与定性分析相结合的方法，调查了英语专业与非英语专业学生听力理解 策略的使用情况，通过全面比较这两组学生在听力策略使用情况方面（包括整 体策略及个体策略的使用）的异同，我们希望能从得出一些有益于改善学生听 力理解水平、改进教学质量的建议。 本项研究以中国人民大学二年级英语专业及非英语专业共 155 名本科生为 对象，其中，研究工具包括问卷调查和听力能力测试。在运用描述性统计、单 因素方差检验、卡方检验等统计方法对数据进行处理之后，我们发现：1）非英