某校学生特质情绪智力的调查研究及其年级发展目标的制定.pdfVIP

摘 要 本研究以C 校学生为研究对象，通过问卷调查分析学生在特质情绪智力总体和各因 素上的性别差异和年级差异，为制定特质情绪智力具体年级发展目标提供依据。 本研究的问卷采用英国学者 Petrides 等编制的青少年特质情绪智力问卷 （TEIQue-CF），问卷题目由九个因素组成，分别是：适应性、情绪表达、情绪感知、自 我驱动、自尊、低冲动性、同伴关系、情绪调节、情感倾向。通过对调查数据进行独立 样本T 检验、单因素方差分析、Scheffe 检验方法，结果发现： （1）学生特质情绪智力总体得分和在九个因素上的得分均超过中数 （3）。 （2）男女生在特质情绪智力的总分上差异显著，女生的总分均值大于男生；男女 只有在适应性因素上差异不显著，在其它八个因素上差异显著，并且在九个因素上女生 均值大于男生。 （3）学生总体特质情绪智力年级差异显著；严格意义上，只有在情绪调节、同伴 关系两个因素上年级差异不显著。 （4）从各年级之间差异是否显著和年级是否处于同一较低水平等两方面，再结合 学校实际应用操作情况，最后确定特质情绪智力各因素发展的关键年级： ①适应性：一年级； ②情绪表达：三至九年级； ③情绪感知：三至九年级； ④自我驱动：六至九年级； ⑤自尊：二至九年级； ⑥低冲动性：六至九年级； ⑦情感倾向：六至九年级； ⑧情绪调节：六至九年级； ⑨同伴关系：一至九年级。 最后根据上述每个年级的发展因素，制定每个年级所要达到的具体目标，为学校心 理课程、活动的设置提供内容和方向。 关键词：情绪智力 特质情绪智力 年级 目标 I ABSTRACT The present study, conducted on students in nine-year education school students in Shanghai, used the questionnaire to collect data in order to analyze students’ gender differences and grade differences in trait emotional intelligence, providing the basis for making the specific development goals of trait EI of students in nine grades. The questionnaire of the study was TEIQue-CF, which included nine factors, established by Petrides et al. These factors are adaptability, emotion expression, emotion perception, emotion regulation, low impulsivity, peer relations, affective disposition, self-esteem, self- motivation. The t-test, ANOVA, were used to analyze the data, and several conclusions were revealed as follows: (1)The trait EI score and nine factors scores of students’ trait emotional intelligence were more than the median. (2)There were the gender differences in trait EI scores, girls’ score was more than boys’; there were only