江苏省常州市西夏墅中学高一数学 函数的奇偶性1教学案 苏教版.docVIP

函数的奇偶性1 学习目标 能理解函数奇偶性的概念； 掌握函数奇偶性的图像特征； 掌握判断函数奇偶性的方法； 教学过程 1、复习旧知： 感悟函数图像的一类特征。 在日常生活中可以看到很多许多对称现象：美丽的蝴蝶，盛开的花朵，六角形的雪花晶体，建筑物和它在水里的倒影…… 问题1、我们一般见到的对称情况有哪两类对称？ 问题2、在我们已学过的函数中有无对称现象？试举一些具体的例子。 2、问题情境： 学生活动：就上面所举例子，作出这些函数的图像 x y x y  问题3、你能详细描述上述两图像的特征吗？ 问题4、在列表、描点的过程中你是否感受到这种对称性？ 问题5、你能否从中归纳出一般性的结论？ 3、问题解决： （1）奇偶性的定义：一般的，设函数的定义域为A， 如果对于 ，都有 ，那么称函数是偶函数； 如果对于 ，都有 ，那么称函数是奇函数。 结合概念辨析下列问题： 问题6、对于定义在R上的函数f(x),下列判断是否正确？ 若 若 通过这个问题的辨析，你有哪些收获： 。 问题7、函数是否是偶函数，为什么？ 通过这个问题的辨析，你有什么收获： 。 问题8、结合开始两个具体例子，你能归纳奇函数与偶函数的图像特征。 （2）.如何判断函数的奇偶性 例1:判定下列函数的奇偶性. (1) (2) （3） 归纳小结：判断函数奇偶性的方法步骤及注意点： 学生活动：判定下列函数是否为偶函数或奇函数： (4) (5) (6) 探究拓展：函数的奇偶性情况如何？ .课堂练习: (1) 函数是 函数. (2) 函数的图象是否关于某条直线对称?它是否为偶函数? (3) 已知偶函数在y轴右侧的图像如图所示，试画出函数在y轴左侧的大致图像 (4) 判断下列函数的奇偶性。 .课堂小结： 课后作业 基础达标 1．　　　　　　　　　　　（　　） A．既是奇函数，又是增函数 B．既是偶函数，又是增函数 C．既是奇函数，又是减函数 D．既是偶函数，又是减函数 2．a，－f（－a））B．（a，－f（a））C．（a，f（））D．（－a，－f（a）） 3．具有最大值，那么该函数在有　　　（　　） A．最大值 B．最小值 C．没有最大值 　D．没有最小值 4．+bx, 若函数f (x)为偶函数，则 b=______ ；若函数 f(x)为奇函数，则a=______ 5．,则f（7）= ______. 6． ,则f(x)=____ , g(x)=______ . 7．判断下列函数的奇偶性 ①； ②； ③； 8如果函数y=f(x), xR是偶函数，且f(-1)+3=5，则f(1)-3=_____ 9.已知函数f(x)在区间 [3-a,5]上是奇函数，那么a的值为_____ 10.偶函数图象关于____ 对称，奇函数的图象关于____ 对称 11．已知f(x)是定义在 上的奇函数，若x0时，f(x)=x+1,则f(-2) =____ 12. 已知 f(x)=x+，（1）判断 f(x)的奇偶性；（2）作出函数的图象 能力提升 13．求证：函数是奇函数。 14．为定义在上的奇函数，满足，当时，则=____ . 学习反思 4 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 O y x x x o o y y