初中生学校生活人际境遇现状研究 _ 以浙江省象山县为例.pdfVIP

  论文摘要 “境遇”一词在不同语境下有褒义、贬义和中性意义之分。经文献分析，本 文将境遇理解为事物在与其存在的特定情境的互动中显现出来的存在状况以及 心理感受，多指事物存在与发展不那么顺的处境。初中生“人际境遇”是指其在 人际交往过程中，特别是与同辈群体交往过程中所产生的互动状态，以及由此产 生的心理感受。 提出“人际境遇”的概念是建立在诸多学科共同关注的焦点问题基础上的， 如教育学十分关注学生的成长环境，心理学重视研究学生的交往需求，社会学主 张探讨学生同辈群体的功能等，并据此得出初中生人际境遇的核心要素是安全感 和归属感。人际境遇的操作性界定被分解为四个维度：欺负、受欺负、社交焦虑 和班级归属感。人际境遇现状是基于上述四个维度的分量表得分予以分析。 本文的研究工具来自“初中生社会性发展测评”项目中的欺负量表、受欺负 量表、社交焦虑量表和班级归属感量表，研究对象为浙江省象山县全体初中一、 二年级学生，运用 SPSS15.0 对测量数据进行分析处理，结合该县初中生个体情 况及其家庭基本情况，了解当代初中生在学校环境中的人际境遇整体情况，得出 与人际境遇情况相关的若干因素。同时，从环境影响的内因和外因出发，对改善 当前初中生人际境遇不良状况提出了干预建议。 整体来看，本研究结果认为初中生人际境遇状况良好，但存在不同层面的特 点：第一，从性别差异看，女生的人际境遇状况好于男生。第二，从年龄差异看， 初一年级学生的人际境遇现状好于初二年级；第三，从家庭的社会经济地位程度 看，父母职业、教育程度和收入是影响社会经济地位的三大因素，父母职业较好、 受教育程度较高的学生人际境遇现状也较好。第四，欺负和受欺负现象较少，但 存在性别和年级差异，家庭社会经济地位低的学生，不论是男生还是女生，不论 是初一年级还是初二年级，都有欺负和被欺负的倾向；第五，社交焦虑没有明显 的性别差异，相较于初二年级，初一年级学生明显具有社交焦虑情况；第六，从 班级归属感方面看，男生弱于女生，初二年级学生弱于初一年级学生，家庭社会 经济地位较低的学生弱于这家庭社会经济地位较高的学生。 针对初中生人际处境不利的现状，本文提出改善外部社会支持和增强初中生 自身免疫力两方面双管齐下的干预总原则，同时提出了在班级层面重点干预处境 不利者的若干措施。 关键词：人际境遇 量表 干预 1      Abstract The word “Circumstance” may have ameliorative, depreciative or neutral meanings in different contexts. After lots of documents analyzing, it is defined as both existing conditions and psychological feelings which are the results of certain interactive situations; moreover, it often refers to those situations which are not well developed. “Interpersonal Circumstance” mainly refers to those interactive situations and psychological feelings when people communicate with each other, especially happening among the peer group. “Interpersonal Circumstance” is based on a focal point