高中生化学实验问题解决中的障碍测查与分析.pdfVIP

论 文 摘 要 本研究以认知心理学为理论指导，以高二和高三学生为研究被试，通过实证 研究探讨化学实验问题解决中出现的错误类型和错误原因，得出学生在实验问题 解决中存在的问题和差异，并探讨学生在解决化学实验问题中存在的障碍和产生 差异的原因。进而对课堂实验教学进行优化设计，选择有效的实验问题解决策略， 以使课堂教学不拘泥于形式，在实验的基础上使学生对知识进行自觉地建构，促 进实验问题解决的能力，发挥实验教学的教育功能。 本研究从以下两个方面进行： 1、利用自编 《化学基本操作以及基本定量实验测试任务》，通过对高二和高 三学生进行测试，来初步确立高中生解决化学实验问题的错误类型。 2 、利用自编 《化学综合实验问题解决测试任务》，对高三学生进行测试来研 究高中生解决化学实验问题的障碍。 实验总计选取了 157 名被试，其中高二 99 人、高三 58 人，每个年级按照学 生的学业水平又分成三组。 研究最后得到以下结论： 1、知识障碍是导致学生出现错误的主要原因。 2 、问题的复杂程度会影响学生化学实验问题的解决。 3、问题情境的新颖性和信息的表述形式对学生解决化学实验问题有影响。 4 、隐含条件对学生解决化学实验问题有影响。 根据研究结果，本文提出在教学过程中可以采取以下措施，以促进学生化学 问题解决能力的发展： 1．将知识有序排列，形成良好的认知结构 2 ．采用有效的解题训练，问题解决过程中给予学生适当的线索提示 3 ．改进实验教学方式，给学生提供更多的动手机会 关键词：问题解决，化学实验，问题解决障碍 5 ABSTRACT On the basis of cognitive psychology theory, this empirical study has examined the difficulties of high school students’ chemistry experiment problem solving. Students from both grade 11 and grade 12 are tested in this study. First, we have detected problems and difference of high school students in solving chemistry experiment problems. Then we try to make students’ difficulties and their reasons clear. We believe it will help chemistry teachers to make their experiment lessons rich and well-designed, choose effective teaching strategies during chemistry experiment instructions. It will also be helpful for students to construct knowledge and improve their abilities in solving chemistry problems. We have developed two questionnaires for this study as tools: 1. Using the questionnaire 《Chemistry basic operations and quantitative experiments testing task》, we have tested students from grade 11and 12 to define the types of difficulties