《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学设计.docVIP

《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学设计 翁双秀 (汕头市 第十一中学) 《匀变速直线运动的位移与时间的关系》（高中物理人教版必修一教材） 环节一：明确课本学习目标 正确理解v-t 图象与时间轴所围面积的物理意义 初步掌握匀变速直线运动的位移公式，并能运用解决实际问题 通过v-t 图象下面积意义的探究，使学生逐渐接受一种研究物理问题的科学方法----微分法，逐步渗透极限的思想 通过v-t 图象推出位移公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，逐步培养学生对知识的融会贯通的能力 重点：匀变速直线运动位移时间关系式的推导和公式的理解（运用放在练习课） 难点：匀变速直线运动位移时间关系式的推导 环节二：回顾复习上一节知识----------------温故而知新 提问：匀速直线运动的速度-时间关系式 V = Vo + at 当a = 0 时，表示速度V = Vo 的匀速直线运动 当Vo = 0 时，表示 物体做初速为 0 ，加速度为a 的匀加速直线运动 图象能直观反映物理量的关系 提问：上图表示物体做什么运动，初速度？加速度？ 当Vo = 0 时，图象如何？当a = 0 呢? 提问：请学生具体描述上图所表示的运动 环节三：导出新课 描述运动离不开运动的位置变化的快慢----速度和位置的变化----位移，初中已经学了匀速直线运动的路程x = Vt，由于匀速直线运动的运动方向始终不变，故上式x = Vt实际上就是匀速直线运动的位移与时间的关系式，联系刚才的图象，有V = 6m/s t = 4s代入即可算出相应时间的位移，可以看到所算出位移和上面纵坐标V = 6m/s，横坐标t = 4s围成的矩形面积刚好相等。 设问：这是一种巧合呢，还是实际就是这样的，匀变速直线运动的位移是否也如此呢？ 环节四：新课教学 导出匀变速直线运动速度-时间公式 学生思考讨论p《物理》必修一37页内容，并回答如下问题：什么办法能使结果更接近真实值？ 学生最终得出：时间间隔变短。 老师补充完善：时间间隔越短估算结果越接近真实值，若能无限短，估算结果就无限接近真实值，这在图象上又是如何体现呢？ 匀速直线运动的V-t图象与时间轴围成的矩形面积表示位移，匀速与匀变速的差别就是速度的变化与否，若能把变化的速度当做不变的处理，不就解决问题了。 引导学生把课本思考与讨论的结果用图象表示如下： 从图象可看到：当把时间进行几次等分后每段时间内的速度的变化和没划分相比，变化少多了，若更多等分可看到变化则更少，若更多更多等分呢？这时有部分学生能说出正确答案。 举例帮助理解：学生自己的成长过程，刚出生到现在变化很大;一年为单位，变化变小了;以月为单位，更小了；以天为单位，可以当做不变的…… 举这例子有这样的目的：学生容易接受易懂；学生很容易就会想到父母养育自己的不容易，从而会更好的孝敬父母。 通过以上的分析举例，很自然就能得出这样结论：匀变速直线运动的速度时间--图象与时间轴包围的梯形面积就表示物体在相应时间内发生的位移，即 X = (Vo + V)t/2 其中V = Vo + at ， 整理可得 X = Vot +a 这就是匀变速直线运动的位移-时间关系式 总结推导过程，结论固然重要，结论的推导过程方法更是重要。 提问：从刚才公式的推导过程，大家想到了什么？ 学生畅所欲言。 公式理解：当Vo = 0 时， X = a 表示物体做初速为零的匀变速直线运动。 当 a = 0 时，X = Vot 表示物体做匀速直线运动 (要更好的理解运用还有待进一步的练习加深) 环节五：例题讲解与联系（略） 环节六：知识总结（略）