高中地理专家型教师与新手型教师课堂提问的比较研究.pdfVIP

论 文摘 要 教师教学过程中提问水平的高低, 直接影响教学的质量和效率。 作为地理教 师在教学过程中应该善于提出问题, 引导学生解决问题, 激发学生的热情, 提高 教学 效果 。 如何 帮助 教师 们实 现由 新手 型教 师到 专家 型教 师的 过渡 , 以促 进教 师 专业成长就显得尤 其重要。 本研究首先通过编制问卷, 调查专家型教师与新手型教师在课前对课堂提问 的准备、课中对课堂提问的生成以及课后对课堂提问的反思等方面的普遍情况, 然后通过课堂观察于真实的教学情境中, 从提问类型、 提问后的等待时间、 教师 提问反馈三个角度, 对专家型 地理教师和新手型 地理教师的课堂提问进行 个案 比 较,探析两种类型教师课堂提问的差异。 调查问卷的研究结果表明:1教 师课前对课堂提问的 准备 。 高中地理专家 型教师有更强的问题意识, 善于根据学生的认知水平设置问题, 落实三维目标更 有成 效, 而新 手型 教师 也有 问题 意识 , 但难 以以 此指 导教 学行 为, 更关 注知 识与 技能目标 。2 教师课中对课堂提问的生成 。高中 地理 专 家型 教师 在提 问时 ,充 分考虑到学生的最近发展区, 为了促进学生思维能力的发展, 更习惯提出有思考 价值 的问 题, 而且 很重 视对 学生 的反 馈。 新手 型教 师往 往忽 视对 学生 的反 馈, 更 习惯从自身的角度来设计问题 。3教 师课后对课堂提问 的反思 。 专家型教师已 视课后反思为一种习惯,而新手型教师还没有意识到课后反思的重要性。 课堂观察的研究结果表明:1在课堂提问类型方面 。 在高中地理课堂教师 所提的问题中,专家型教师的问题认知水平 较高 ,而 新 手型 教师 恰恰 相反 。2 在提问后的等待时间方面 。 专家型教师比新手型教师平均等待时间更长, 且 在留 给学生思考时间的安排上 , 力求照顾到全体, 而 新手型教师的课堂往往缺乏耐心。 3在 教师课堂提问反馈方面 。 专家型教师能对答问学生 进行即时有效的反馈, 即使面对错误答案, 也善于引导学生进行过程反馈, 而新手型教师对学生的错误 回答,缺乏必要的耐心和适当的解决办法。 概括 地说 , 高中 地理 专家 型教 师比 新手 型教 师的 课堂 提问 更有 效, 为了 缩短 新手型教师成长为专家型教师的周期, 新手型教师 亟需 不断 学习 , 提高 自身 的专 I业素养,提高课堂提问的质量和效率 。 关键词:高中 地理、专家型教师、新手型教师、课堂提问 IIAbstract The level of questioning has direct influence on teaching quality and efficiency in the process of teaching. As geography teachers, it is very important to be good at asking questions, guide students to solve problems and stimulate students’ enthusiasm so as to improve teaching effectiveness in the teaching process. How to transform novice teachers into expert teachers, in particular, is especially important for the professional growth of teachersThe study is firstly carried out through questionnaires which include the preparation of questions of expert teachers and novice teachers before class, the building of questions of classroom lessons in class as well as reflection after classThen through classroom observation in the authentic teaching situation, the investigator analyzes the real classroom from the perspectives of the types of questions, waiting time after questions and the teacher’s feedback on q