高二生物学教材中科学史的拓展教学的研究.pdfVIP

摘要 课程标准中明确提出，教师在教学过程中要充分挖掘科学史中所蕴藏的科学方法、科 研精神以提高学生的科学素养和学习效率。尽管很多人都认为科学史可以用来培养学生的科 学素养，但是在农村中学里还是有相当多的教师认为课堂时间有限，将宝贵的时间花在科学 史的学习上，还不如将时间留出来让学生多做点题目。然而这样题海式的课堂教学，因学生 学习动机不够强，所以效率也不高。本课题尝试在高二年级的生物学教学中（使用人教版必 修三教材，人体与稳态模块）添加部分有价值的简要的科学史，以培养学生的科学素养，激 发学生的学习动机，提高课堂的学习效率。 本文在学习文献的基础上，综述了国内外科学史研究机构的建立过程和国内外将科学 史应用于教学的历程。明确了科学史科学素养的概念，阐述了动机理论在教学中的应用，以 及动机理论对科学史拓展教学的启示，研究了目前课程标准对科学史教学的要求。在理论研 究的基础上结合人教版必修三教材的内容，设计添加了 15 个科学史，阐述了每个科学史添 加的目的和核心教育价值等。教学实践采用了准实验法，在江苏省如皋市搬经中学高二年级 的4 个平行班展开，时间约 4 个月。通过对学生的考试成绩和调查问卷（前、后测）结果的 分析，对学生的学业成绩、学习方法、学习态度、学习能力、情感态度价值观等方面进行了 评价。 结果显示：1、科学史的拓展教学有利于提高学生的学习能力和学习成绩。在后测中实 验组学生的质疑能力、交流能力、总结反思的能力都得到了提高，而对照组基本维持原有水 平。后测显示实验组和对照组成绩存在极显著差异。2 、科学史的拓展教学有利于学生学习 方法和态度的转换。后测中实验组学生的倾听习惯、制定计划的习惯都有了一定程度的改进， 而对照组基本与前测保持平衡。3、科学史的拓展教学能培养学生良好的情感和科学的价值 观，实验组的学生从多个层次上提高了集体荣誉感。4 、科学史的拓展教学对中等的学生影 响最显著。5、科学史的拓展教学得到了我校学生、教师和领导的肯定。 论文最后对课题研究的不足进行了反思。 关键词：高二年级 生物学教学 必修三教材 科学史 拓展 V Abstract The curriculum standard explicitly pointed out that, in the teaching process ,teachers should fully tap the scientific method and scientific spirit in the history of science to improve the scientific literacy of the students and the learning efficiency. Although many people believe that the history of science can be used to cultivate the scientific literacy of students , in the rural middle schools, there are considerable teachers thinking that the class time is limited , the valuable time spent in the history of science teaching, may as well be set aside for students to do more exercises. However ,the problem sea type classroom teaching ,the students learning motivation is not strong enough ,so the efficiency is not high. This topic in the teaching of biology in senio