全纳教育视角下孤残儿童的早期干预.pdfVIP

论 文 摘 要 研究目的 全纳教育自从 1994 年被正式提出后，就成为国际教育发展的潮 流，早期干预是全纳教育的基本原则。本研究以上海市某儿童福利机构的孤残儿 童为研究对象，探索一种使孤残儿童能够更好地融入社会、理解并参与社会活动 的早期养育中的心理与行为干预方法，以期望能丰富全纳教育的理论成果，并对 全纳教育的实施提供一些借鉴和启示。 研究方法 本研究在对国内外全纳教育的综述的基础上，参照著名儿童心理 学家茅于燕的研究成果 《智力落后与早期干预》，选取上海某儿童福利机构的 5 名孤残儿童为研究对象，结合儿童的发展情况和自身特点，对其实施早期干预。 通过个体干预、集体教学和集体活动，对其大动作、精细动作、语言、认知能力 （适应性行为）、社会行为五个方面进行干预，运用格塞尔 0-3 岁婴幼儿发育检 查表、0-3 岁儿童发展评估表、他人评价和体质检查结合来评估儿童身体、智商、 行为的改变。 研究结果 1.早期干预对促进孤残儿童的身心发展是有效的。干预要丰富多 彩，个体干预、集体教学、集体活动相互补充，注重关系的培养，才能更有效地 提升儿童的发展水平，促进儿童社会性发展。 2. 早期干预帮助孤残儿童社会融入，提高其社会活动参与程度，从这点来， 早期干预不仅有效而且是必要的。 关键词：全纳教育 孤残儿童 早期干预 社会融入 5 Abstract Research purpose Inclusive education has become a trend of international education since it was formally proposed in 1994. Early intervention is the basic principle of inclusive education. Orphans and disabled childrens from Child welfare agencies in Shanghai were selected to carry out early intervention. We want to discover a way for disabled children to integrate into the community, understand and participate in social activities better. We look forward to enrich theoretical results of inclusive education and to give some reference and inspiration in practice. Research Methods Based on summary of inclusive education and the reference to a famous child psychologist Mao Yans research results, Mental Retardation and Early Intervention, four orphans and disabled childrens from Child Welfare Agencies in Shanghai were selected to carry out early intervention.We carried out individual intervention, group teaching and group activities to improve childrens’ large motors, fine motors, language,