教师的教学行为对学生学习的影响 _ 以数列为例.pdfVIP

摘 要 新一轮的课程改革浪潮滚滚而来，改革的最终目的是培养全面发展的人才， 人才的培养离不开身处一线的教师，所以改革首先要从教师做起。教师的教学行 为作为无形的纽带，维系着教师的 “教”和学生的 “学”。教师的教学行为是教 师为实现教学目标或意图所采用的一系列问题解决行为，是在教师自我监控下的 一种有选择的技术，这种选择的成败依赖于教师的知识结构，教学能力和在教学 实践中积累起来的有关教学经验。 数列既是函数概念的继续和延伸，又是高等数学极限学习的基础。数列因其 具有函数的特性，而与方程和不等式紧密相连，又因其定义域的特殊性，使得它 与现实生活休戚相关。数列的知识内容蕴含了丰富的数学思想和方法，满足了对 学生各种数学能力的考察与培养，从而在中学数学中占据重要的地位。本研究从 教师的教学行为的角度出发，以数列为例通过访谈与问卷调查来研究教师的教学 行为对学生数学学习的情感和态度。 本研究的主要结论： 1. 教师对教材内容的处理影响学生学习的情感和态度。 教师对数列概念的教学影响到学生对数列概念的理解和掌握；教师对数列公 式的教学处理影响到学生数列学习的情感和态度；教师对数列教材中其它内容的 处理影响到学生数列学习的情感和态度。 2. 教师对教学方式的运用影响学生数列学习的情感和态度。不同的教师对 教学方式的运用有不同的选择，不同的教学方式对学生的学习情感和态度有着不 同的影响。 关键词：教学行为 数列 情感 态度 5 Abstract With the new round of curriculum reform movement rolling, the ultimate goal of reform is becoming to develop all-round development of human resources, and talents cannot do without teachers in the forefront, so teachers should start to reform firstly, As an invisible bond ,teachers’ teaching behaviors maintain the teacher ’s teaching and learning .To achieve the goal or intention, teachers use a series of problem-solving behavior, which is self-monitoring of teachers under a selective technique, the success lf this choice depends on the teachers’ knowledge structure, teaching ability and the teaching experience, accumulated in the teaching practice. Series is not only a continuation and extension of the concept of function but also is the foundation of learning limits and other higher mathematics. Because of its function, and features, series is closely linked with equations and inequalities, Because of its domain specificity, series makes itself with real-life solidarity. Series contains a