学业不良学生课堂教育资源的享用现状与对策研究.pdfVIP

论 文 摘 要 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。我国政府提出确保人 人都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育的机会和条件。然 而，由于城乡、地区存在差异而导致教育公平并不能完全落到实处：学校里总存 在这样的一群学生，他们在学业上跟不上其他学生，在人际交往中，甚至是从身 心发展上都要落后于他人。他们被称为“学业不良学生”这部分学生在学习中比 别人困难大，在各项活动考核评比中比别人成就低，在与老师和同伴的交往中遭 受歧视,这批学生很大程度上影响着整个学校教育教学的管理。因此，在教育公 平的背景下，研究学业不良学生的课堂教育资源的享用状况具有一定的理论和实 践价值。 本文运用文献分析和调查法，对松江区某九年一贯制学校的学业不良学生的 课堂教育资源的享用现状进行了调查。发现：学业不良学生在课堂教育资源的享 用的数量和质量上都得不到保障：第一，他们使用教育活动场所和教学仪器设备 的用途不当、满意度不够。第二，他们使用图书资料的频率较低、用途不当且满 意度较低。第三，他们享用教师资源和学生资源的频率较低，感受不良。第四， 他们参与教育活动的数量不够且感受不良。 本文还认真分析了产生学业不良学生课堂教育资源享用问题的原因。其原因 主要有：学生自身的原因、教师的原因和学校管理的原因。其中，学生自身的原 因主要来源于学业不良学生的性格特点、认识盲点和行为缺点；教师的原因主要 包括教师对学业不良学生的认识失理、感情失衡和行为失范；而学校管理方面的 原因主要是办学理念的落后，管理制度的局限和教育资源配置的偏颇。 最后，本文在分析了学业不良学生课堂教育资源享用质量不高的原因的基础 上，结合松江区某学校的实际情况，提出了提高学业不良学生享用课堂教育资源 质量的策略，即有效预防学业不良学生的形成；提升教师素质；从学校管理着手 改变学业不良学生的弱势地位。 关键词： 学业不良学生， 课堂教育资源， 享用， 对策 I ABSTRACT Educational justice is the extension and reflection of social justice in educational field. Our government aims to endow everybody with equal rights to be educated with equal opportunity and conditions; however, this cannot be completely realized due to regional differences at present. In all schools there are always such groups of students who lag behind in academic studies, in interpersonal communication, even in physical and psychological development. These students have greater difficulties in study, achieve less in activities and are discriminated against by teachers and fellow students, and therefore they have exerted great effect in school management to great extents. According to researches, these students are unjustly treated when sharing class educational resources, but few educators have realized this is a key reason of these students’ learning disabilities.