影响高三学生英语听力水平提高的因素调查与分析.pdfVIP

对于二语学习者而言，语言输入是语言习得的最基本条件。我国教育部和上 海市教委颁布的英语教学课程标准都对高中毕业生所应该达到的英语听力水平 提出了明确的要求，英语高考试卷中听力理解题的比重占到 1/5, 英语听力理解 能力的培养，正受到人们越来越多的关注。然而，有很多学生感觉在高三阶段听 力理解能力的训练收效甚微，教师的听力教学也处于较为低效的状态。 本研究在综合了国内外有关影响听力的主要因素的研究基础上，结合教学实 际，对高三学生进行了调查。本研究通过访谈设计了问卷的基本内容，通过问卷 调查的形式对上海市同济中学的 214 名高三学生进行了问卷调查，并通过对数据 处理软件对调查数据进行处理和分析，找出了影响高三学生这一特殊群体听力水 平提高的主要因素。 调查结果显示，影响高三学生英语听力理解能力提高的主要是 7 个因素：情 感因素、语言知识基础、文化背景知识、听力学习习惯、听力策略、听力材料和 教师因素。大多数高三学生认为情感因素对自己听力水平提高的影响最大，学生 在听力测试时的紧张和焦虑会影响其正常水平的发挥;语言知识基础中词汇量小 对学生听力提高会产生很大的障碍；高三学生听力自主学习能力不容乐观，有良 好听力学习习惯，善于思考的学生为数不多；文化背景知识的缺乏在教和学两方 面都需要引起重视；学生在听力理解过程中掌握了一定的听力策略，其中认知策 略的使用多于元认知策略的使用；教师自身素养的提高已经基本帮助学生解决了 语音语调的困难，并且成功教会了学生一些常用的听力策略。 虽然本文讨论的是高三学生的听力问题，但毕竟语言学习是一个长期积累的 过程，听作为语言输入的重要环节，需要教师要在英语学习的各阶段做好听力教 学的工作, 高三的听力问题不能只靠高三来解决。本文希望通过调查的结果，找 出提高高三学生听力理解能力的教学切入点，培养学生自主学习的习惯，改变听 力教和学的低效状态，帮助学生以良好的心态和正确的方法提高英语听力理解水 平。 关键词：高三学生 英语听力理解水平 听力教学 听力策略 Abstract 5 Listening is the primary means of language input and it is viewed as the foundation of the other language skills ． The standards of English curriculum for senior high school students issued by the education department has made clear the level that a senior high school graduate in English listening comprehension should reach. Besides, the points of listening comprehension account for 1/5 of the total points of the English Examination Paper for University Recruitment. The cultivation of English listening ability is now being put more and more value on. Meanwhile, many teachers and senior three students find it hard to improve the ability. On the basis of researches on the factors that affect the English listening comprehension at home and abroad, this thesis is an investigation into the facto