促进高中生数学概念学习的问题情境创设的研究.pdfVIP

摘 要 本文基于国内外己有相关研究成果，结合自身对课堂教学实践的反思，以探究 “怎样的问题情境创设的教学方式能够促进高中生数学概念学习”为本文研究目标。 “促进高中生数学概念学习的问题情境创设的研究”这一课题采用了定量与定 性相结合的研究方法，分别从关键词的内涵分析、调查分析、教学以及实践研究等 多个视角，对高中数学概念课堂教学现状、创设问题情境学习与数学概念学习的关 系、创设问题情境学习概念的教学策略以及创设问题情境学习概念案例及实践研究 等几个方面做了系统、全面的分析与阐述。 总体来说，论文研究的特色之处及主要结论有： (1)对数学概念学习的内涵进行了分析，对问题情境的内涵、本质及意义做了深 入、全面的思考与分析，并剖析了创设问题情境与数学概念学习两者的关系。 (2)通过调查，对学生的数学概念学习水平、学生与教师的创设问题情境的意识 进行了调查、分析，对普通教师与特级教师的课堂创设问题情境的教学现状进行了 对比分析。 (3)提炼了五种有效的创设问题情境学习概念的策略：激发概念学习兴趣的问题 情境、体会概念产生源头的问题情境、构建概念类比迁移的问题情境、加深概念理 解深度的问题情境、促进概念发展探究的问题情境。 (4)通过理论与实践研究，得出了主要结论：创设问题情境的教学策略能有效促 进高中生的数学概念学习。 关键词：问题、创设问题情境、设计策略、促进、数学概念学习 Abstract Based on the related research domestic and abroad and the writers reflections of his teaching practice, this paper aims at what kind of problem-environment creation facilitates senior high school students learning of mathematic concepts. By means of analysis of the connotation of the key words, investigation and teaching practice, and using quantitative and qualitative methods, this paper carries out a systematic and comprehensive analysis of the following aspects: the present situation of senior high school mathematics concept teaching, the relation between problem-situation-creation approach and mathematics concepts learning, the related teaching strategies of this approach and some case studies. The paper includes the following contents and conclusions: firstly, it analyze the connotation of mathematics concepts learning, an in-depth and comprehensive deliberation and analysis of the connotations, the intrinsic qualities and the meaning of problem-creation environment, a