3-5岁学前儿童语音能力评估标准化及应用研究.pdfVIP

论 文 摘 要 语音能力异常是特殊儿童言语功能异常的表现之一，语音能力是说话者在单 个音节构音清晰的基础上能够连续、协调、清晰地进行发音的能力，评估目的在 于考察说话者发出的连续语音的清晰程度。本研究在黄昭鸣、刘巧云编制的语音 能力评估材料基础上，从内容、计分及分数解释上提高其标准化程度，最终形成 一套符合3-5 岁学前儿童特点的评估材料；并应用该材料考察正常儿童和听障儿 童的语音能力发展特征。研究内容及结果包括以下方面： 1.进行了3-5 岁学前儿童语音能力评估标准化研究，获得了上海市3-5 岁 学前儿童语音能力参考标准。 首先通过预实验考察原语音能力评估材料的信度，并分析影响因素。然后对 其进行调整、修改和补充，最终确定了符合 3-5 岁学前儿童语音能力评估的 7 篇短文，其信度为0.948，效度在0.7 以上，并获得了上海地区3-5 岁学前儿童 语音能力参考标准，为语音异常儿童的评估提供了更科学、有效的工具。 2.探究了3-5 岁正常儿童语音能力的发展规律。 （1）正常儿童的语音能力随着年龄的增长而提高，3 岁、4 岁、5 岁均值分 别为73%、86%、91% ；性别差异不明显。 （2 ）双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面音、舌根音五个发音部位语音能力 在3-4 岁发展迅速，舌尖前音、舌尖后音这两个发音部位在3-5 岁间发展速度较 慢；塞音、塞擦音、擦音这三个发音方式在3-4 岁发展速度快，鼻音、边音这两 个发音方式在3-5 岁间变化不大。 3.比较了3-5 岁听障和正常儿童语音能力的差异，总结了听障儿童语音能 力的发展规律和特征。 （1）听障儿童的语音能力落后正常儿童约15%，5 岁听障儿童语音水平相当 于3 岁正常儿童的水平。这提示对听障儿童的语音干预效果应建立合理的期望。 （2 ）听障儿童的语音随着年龄的增长而升高，仅在3 岁和5 岁之间存在显 著差异，3-5 岁之间发展速度先慢后快；性别差异不明显。 （3 ）发音部位上正确率由高到低依次为：双唇音＞唇齿音和舌根音＞舌面 音和舌尖中音＞舌尖前音和舌尖后音；发音方式上正确率由高到低依次为：塞音 和鼻音＞边音和擦音＞塞擦音。这为康复师安排干预内容的顺序提供了依据。 关键词：学前儿童；听障儿童；语音能力；评估标准化；应用研究 I ABSTRACT Abnormal phonetic ability is one of the problems of speech disorder in special children. Phonological ability refers to the ability that one can speak continuously, coordinately and clearly in sentence on the basis of good syllable articulation. The aim of assessment is to investigate the intelligibility of continuous speech of the speaker. On the basis of phonological ability assessment materials of Zhaoming Huang and Qiaoyun Liu, this research improves standardization in the content, testing procedure, scoring and the interpretation of test scores, and last get the assessment materials which fit the characteristics of the 3-5 children at pre-school age. In addition, study the developmental