高中物理样例学习中自我解释作用的研究 _ 以牛顿定律为例.pdfVIP

论 文 摘 要 很长时间以来，问题解决的相关理论一直是学者们研究的一个重要领域。上 个世纪80 年代末，有关自我解释在学习中作用的研究给问题解决研究者提供了 新的方向。自我解释最早来源于对力学样例学习过程的探讨，研究者发现好的学 习者在学习样例的过程中产生了大量自己的解释，这些解释精炼和扩充了例题解 答中各步骤的条件，并把这些解答步骤与课本中学习到的相关定律联系了起来。 其后，许多研究也同样证明了学习者能否产生自我解释很大程度上决定了学习是 否有效。 本研究选取上海市某高中高一年级 16 名学生进行了自我解释实验，旨在探 究自我解释对牛顿运动定律样例学习效果的影响。其中，8 名实验组成员在样例 学习过程中进行自我解释，另外8 名对照组成员进行样例的自学，然后两组被试 共同进行相关问题解决的后测，最后对问题解决的成绩以及自我解释的内容进行 分析。得到的主要结论如下： 1. 在样例教学过程中引导学生进行自我解释，有助于学生理解样例的解答 过程，并对同一类型的问题解决有着较为明显的积极影响； 2. 在自我解释过程中，相较于自我解释的数量，能否根据解题步骤生成有 关问题解决的推论才是进行有效学习的决定因素。 根据得到的结论，研究者提出了如下教学建议：第一，在样例教学中教师应 该有意识地引导学生对问题解决的过程进行自我解释，让学生进行自主的建构活 动来对解答中所选择的行动做出解释、判断或者证明；第二，具体引导的自我解 释内容应该有所侧重，教师需要有针对性地引导学生生成有关问题解决步骤的推 论。 关键词： 自我解释 自我解释类型 牛顿定律 样例学习 Abstract For a long time ，problem-solving has been an important field of study ．In the late 80s of last century，studies on the effect of self-explaining provided a new direction for researchers ．Self-explaining comes from the research on how students study worked-out examples of mechanics problems ，people found that good learners generated many self-explanations while learning ，which refined and expanded the conditions for the action parts of the example solutions ，and related these actions to principles in the text ．Subsequently ，a number of studies had examined that ，to a large extent ，learning effect was determined by the explanations generated while learning ． In this paper ，the researcher selected sixteen grade 10 students from a high school in Shanghai to join an experiment ，which aimed at explaining how self-explanations influenced the effect when studying worked-out examples of Newtons law of motion ．Among them，8 experimental group members studied the example whilst self-explaining，the other 8 control group members were instructed to lear