终身教育背景下的基础教育课程与教学内容改革.pdfVIP

２０１１年第 １１期 学术探索 ·理论研究 ２０１１年１１月 Ｎｏ１１，２０１１ 　　 ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ·ＴｈｅｏｒｙＲｅｓｅａｒｃｈ Ｎｏｖ．，２０１１ 终身教育背景下的基础教育课程与教学内容改革 闫梅红 （河南科技学院　人文学院，河南　新乡　４５３００３） 摘要：终身教育理论的创建和广泛传播，对我国基础教育课程与教学改革的影响是全方位的。在终身教育理念 下，基础教育不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”，也不是片面的单纯强调课程的学习，而是在课程内容方面 加强与现代社会的紧密联系，奠定终身不断学习的基础。 关键词：终身教育理论；基础教育课程与教学内容；改革 中图分类号：Ｇ４２０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０１１）１１－０１８０－０２ 　　终身教育是指“与生命有共同外延并已扩展到社会 第二，教育内容严重脱离社会、脱离生活，不利于培 ［１］ 养现代人才。教育内容与现代社会的生产生活、经济文 各个方面的这种连续性教育”。 自２０世纪６０年代保罗 ·朗格朗首次提出终身教育提案以来，随着科学技术飞 化、科技信息相差甚远，课本中现代经济、现代管理、金融 速发展，知识更新不断加快、岗位转换日趋频繁，终身教 会计、信息技术、农业技术、环境教育等基础知识的内容 育理论已被国际社会广泛认可，已成为当代国际教育领 很少。这不仅使学生得不到真才实学，而且使学生的学 域影响最大、传播最广的一种教育理念。终身教育理论 习变的枯燥乏味，学习兴趣降低，逃学和辍学现象时有发 突破了传统教育的局限性，对我国基础教育改革的影响 生。许多学校实行封闭式教学、封闭式管理，人为地把学 是全方位的。在终身教育理念下，基础教育的目标已不 生和社会分离，把学生的学习活动与社会生活分离。这 是简单地让受教育者掌握已有的知识，而是以培养人的 种情况造成教育越来越疏远生活，失去了应有的生机和 学习能力、选择能力、创造能力和协作能力为出发点，培 活力。 养人进行终身学习的能力。它改变了课程内容“难、繁、 第三，教育内容难度大，不符合学生身心发展规律。 偏、旧”和过于注重书本知识的现状，从更广阔的社会背 传统的基础教育教材，一是教学内容的知识量和难度远 景对传统课程与教学内容及其弊端进行反思和批判，从 远超过美国、日本和西欧发达国家的同类教材，许多学科 一个全新的视角对课程与教学内容进行了丰富和完善。 知识难度大、逻辑推理强、抽象程度高，造成“学生感到难 学，教师感到难教”的现象。二是生涩难懂且需要死记硬 一、传统教学理论下基础 背的内容多，学习难度大。学生学起来很费劲，导致他们 教育课程与教学内容存在的问题 失去继续学习的兴趣，教育内容不符合学生年龄特征。 第四，教育内容重复设置，学科结构组合不合理。传 　　传统教学理论认为课程就是固定在中小学教科书中 统基础教育学科课程之间教学内容、知识点重复现象普 的理论知识，因而要求学生把规定的知识技能牢固地记 遍存在，特别是文科教材，教学内容重叠较多。高中教材 住，但很少注意教师所教知识与学生实际的联系，无法调 内容与普通高等、成人高等、职业中专教材内容的结构性 动学生的学习兴趣。在传统教学理论的指导下，我国的 重复甚多。课程内容重复设置的同时，会消磨学生深入 基础教育课程与教学内容存在着如下问题