非会计专业“会计学” 课程教学的质量优化.pdfVIP

1 第36卷 第3期 辽宁科技 大学学报 Vo1．36 No．3 2013年 6月 Journal of University of Science and Technology Liaoning Jun．2013 非会计专业“会计学课程教学的 质量优化 白 晶，李云宏，夏 玲 (辽宁科技大学工商管理学院，辽宁 鞍山 I14051) 摘 要：结合非会计专业会计教学的要求及特点，从教学目标定位、教学方法改进、教材建设等方面入手，对 非会计专业“会计学”课程教学改革进行了深度分析，发现非会计专业学生有兴趣学习会计学课程，认为会计 学课程对日后的工作和学-j有很大帮助。但是目前会计学教学内容过于理论化、授课方式单一，影响了学生 的学习热情及教学效果。针对上述问题提出了合理定位教学目标、科学组织教学内容、授课方式丰富化及加 快相关教材建设的一系列改善非会计专业会计学教学质量的建议。 关键词：会计学；非会计专业；教学改革 中图分类号：G642．0：F230 文献标识码：A 文章编号：1674—1048(2013)03—0268—04 “经济越发展，会计越重要”，伴随着经济全球化趋势及市场经济的深入发展，会计作为国际通用的 商业语言，其在企业经营管理中的作用日益加强。企业的管理人员尤其是高级管理人员素质的高低和 知识构成的合理与否决定着企业的命运。如果企业管理人员不懂会计知识，看不懂会计报表，就无法运 用会计信息为其决策服务，管理职能有效发挥必然受到限制。目前，中国高校“会计学”课程设置为经济 管理类非会计专业的必修课，MBA教育作为核心课程之一，其重要地位毋庸置疑。在长期的非会计专 业“会计学”教学实践中，许多教师对于如何改善教学效果进行了深入研究。陈景应用5M 1E理论对 “会计学”课程教学进行因素分析，提出从人(Man)、法(Method)、测(Measurement)、机(Machine)、料 (Materia1)、环(Environment)入手提升“会计学”教学质量[1]。宋海霞以学生和教师为研究对象，分析 了在“会计学”教学中现存的问题，提出了改进措施l2]。王琳等以教学方式为切入点，研究了如何通过科 学地组织案例教学来改善“会计学”的教学效果[3]。范俊铭在详尽分析非财务专业会计教育教学需求与 特点基础上，设计了合理的教学体系 ]。借鉴上述研究成果，本文借助问卷调查与分析，在准确掌握非 会计专业“会计学”教学现状基础上，提出了具有针对性的教学改革方案。 1 课程教学问卷调查 1．1 基本情况 调查的对象是辽宁科技大学经济管理学院非会计专业260名学生，涉及工商、旅游、市场营销和电 子商务四个专业两个年级。采用问卷调查方式，内容为4部分：(1)对“会计学”课程的兴趣和了解程 度；(2)对“会计学”教学内容的满意程度；(3)对“会计学”教学方式和方法的满意程度；(4)对“会计学” 与本专业关系的认知程度。 1．2 调查统计结果 (1)多数同学认为有必要开设“会计学”课程，并对学习“会计学”有兴趣。但之前不了解“会计学”， 对“会计学”与本专业之间的关系也不清楚(表1)。因此，向学生介绍“会计学”与其他学科之间的关系， 收稿日期：2013—02—16。 作者简介：白晶(1974一)，女，辽宁辽阳人，讲师。 1 2 第3期 白晶，等：非会计专业“会计学”课程教学的质量优化 使他们正确理解“会计学”课程重要性和认识“会计学”对专业学习的意义，非常必要。(2)学生对“会计 学”理论和实训教学内容满意度一般。一些学生认为教学内容专业性太强、复杂、难懂，感觉会计核算与 日后工作联系不大等(表2)。调查结果表明，目前“会计学”理论教学过于专业，实训教学方式太单一， 过分强调会计核算，无法满足非会计专业学生的需求。“会计学”教材的选择应注重适用性问题。