全身反应法在初级汉语教学中的应用 _ 以泰国小学生为例.pdfVIP

摘 要 全身反应法（Total Physical Response， 简称 TPR）自创立至今，已历经 四十余年。期间，许多学者、专家以及一线教师投身于对全身反应法的研究与运 用，其中也包括阿舍尔教授本人。他们建立了专门的全身反应法网站，里面收纳 相关论文、一线教师们的经验分享以及出版的相关指导书与教学资源。在他们的 大力倡导下，该教学法已经被誉为能适用于任何语言、任何年龄、任何语言程度、 任何课型的教学方法。笔者分析，国家汉办派驻泰国的汉语教师志愿者泰语水平 基本较低，且基本面向中小学零起点学生，故全身反应法在泰国汉语课堂中的运 用是一个很有意义的课题。 同时笔者在泰国教学期间，将这一教学法实地运用 于小学初级汉语的教学，取得了良好的教学效果。 本论文以全身反应法在汉语词汇教学、声调教学、基于活动教学法以及课堂 游戏中的运用为实际案例，进行系统分析，探讨该教学法在对外汉语教学中的运 用方式以及运用潜力。全论文共分四章，第一章综合介绍论文选题缘由、研究现 状及其研究方法。第二章介绍全身反应法的教学理念以及相关语言学、教育心理 学理论。第三章分析全身反应法在苏达娜学校的适用性。第四章集中分析案例使 用情况，得出结论，提出待探讨的问题。全文从多个角度探讨了全身反应教学法 在零起点少儿汉语教学中的运用，验证着国内学者们对全身反应法的定位与评价， 并试图以一个实践者的身份分享我在教学过程中的发现与心得，以期抛砖引玉， 探讨出更多切实可行的教学方法与路子。同时提出有待进一步研究与验证的问题： 我们是否有办法更好地开发全身反应教学法的应用价值，是否有可能让它在对外 汉语教学领域也成为可以运用于任何语言阶段、任何课型、任何语言点的教学？ 同时，当前学术界在探讨是否可能在零起点阶段实现语段的教学，笔者的案例还 不算严格意义上的语段教学，如“我手大，你手小。你眼睛大，我眼睛小。她头 发长，我头发短。”“鸟有翅膀，飞飞飞；鱼有尾巴，游游游；狗有鼻子，闻闻闻； 大象有脚，走走走。”那么，围绕一个话题的全身反应法语段教学是否可能实现 呢？全身反应故事教学法似乎可以给我们不少启发。这些都是值得我们去继续探 究的问题。 关键词: 全身反应法，泰国，小学生，初级汉语 ABSTRACT Total Physical Response (TPR) became popular in 1970s. In the history of these 40 years, a lot of experts and teachers have been studying TPR, including James Asher himself. They set up a TPR related website, where all the research papers, teaching experiences, teaching guide books and resources are shared there. And they advocate that TPR can be used as an excellent teaching method, no matter what language we are teaching, no matter for adults or young kids, no matter for beginners or advanced students, no matter for vocabulary teaching or grammar teaching. As a volunteer Chinese teacher in Thailand, I applied TPR on the primary students, who were Chinese beginners, and made a great success. Most Chinese volunteer teachers dont speak good Thai, and a great part of the Chinese learners are beginners, so I think it is very fulfilling to make a case study on TPR applied in Chinese teaching for young beginners. T