教育在现实与理想间穿行——《三个白痴》的教育叙事分析.pdfVIP

2013年5月 2013 重庆高教研究 May．， 第1卷 第3期 EducationResearch V01．1NO．3 ChongqingHigher 教育在现实与理想间穿行 ——《三个白痴》的教育叙事分析 徐立明，钟铧 (德州学院 教育系，山东 德州 253023) 摘要：主要运用“综合——分析——综合”的方法对印度电影《三个白痴》进行叙事分 析，对其教育思想获得解释性理解。该影片针砭设计性教育、倡导非设计性教育，批判竞 争教育、宣扬非竞争教育，揭露功利化教育、弘扬非功利化教育。整体地看，该影片呈现了 一种结构，即由设计性教育、竞争教育与功利化教育串构而成的教育现实，与由非设计性 学习、非竞争性学习与非功利化学习串构而成的教育理想之间的对立统一。 关键词：《三个白痴》；教育叙事分析；设计性教育；竞争教育；功利化教育 [中图分类号]G644[文献标志码]A 2011年笔者给学生上《小学教育学》课，偶然得等码号。笔者一边写台词，一边将电影情节进行主 知有一部印度电影叫《三个白痴》，反映高等教育问 题编码和码号归类，例如，将帝国工程学院院长以鸟 题。初次观赏，笔者既惊喜又震撼。后来，该影片中 巢、太空笔为“道具”的大学新生入学教育情节概括 的人物、情节经常在脑海中浮现、游动，成为纠结、困 为“竞争教育”，将兰彻与法罕的父亲的对话以及法 扰笔者的一种“情结”，笔者遂决定对该影片进行教 罕说服其父的对话编码为“家庭教育”。当然，这个 育叙事研究。 编码系统一开始并不完善，例如，有的电影情节像院 “教育叙事研究即是研究者以叙事方式对教育 长的新生入学教育讲话既可归为“竞争教育”，还可 素材进行微观分析与重构，以发掘隐藏其中的教育 以归为“激励教育”，缺乏排他性，后逐步改进。 意义的一种质的研究方式。”¨1笔者先是反复观看 “资料具有自己的生命，只有当我们与它相处 该影片，以便形成完整的印象。为了准确分析，笔者 一定的时间，与它有足够的互动以后，它才会向我们 利用该影片的中文字幕作为分析的文字资料来源。 展现自己的真实面貌。”怛1通过反复阅读、不断分析 通过边观看电影边书写台词的方式，将有关教育的 综合，笔者将《三个白痴》的主要思想概括为：针砭 重要话语记录了下来。根据数次观看影片的印象， 设计性教育、倡导非设计性教育，批判竞争教育、宣 对电影的故事情节建立了内容分类体系或编码系 扬非竞争教育，揭露功利化教育、弘扬非功利化教 统。笔者为整部电影建立了“家庭教育”“竞争教 育；由设计性教育、竞争教育与功利化教育串构而成 育”“设计性教育”“激励教育”“创造教育的条件” 的教育现实，与由非设计性学习、非竞争性学习与非 “兰彻的个性…‘死记硬背的教育”和“功利化教育” 功利化学习串构而成的教育理想之间的对立统一。 收稿日期：2013一04—07 基金项目：山东省教育科学“十二五”规划课题(2011JG436) 作者简介：徐立明(1969一)，男，山东潍坊人，硕士，副教授，主要从事德育理论研究。 ·107· 万方