线性代数课程创新教学模式的实践.pdfVIP

浙江科技学院学报，第25卷第3期，2013年6月 of ofScienceand JournalZhejiangUniversity Technology V01．25 No．3，Jun．2013 doi：10．3969／j．issn．1671—8798．2013．03．015 线性代数课程创新教学模式的实践 薛有才 (浙江科技学院理学院，杭州310023) 摘要：数学思想方法教学是大学数学教学的核心，数学问题是实现大学创造性教育的关键，数学实验是数学创 新教学的催化剂，数学文化环境是数学创新教育的保障。为此，在线性代数课程中进行了思想方法教学模式、问 题教学模式、实验教学模式、文化环境教学模式等系列探索，并取得了良好的效果。 关键词：线性代数；创新教育；教学模式 中图分类号：G642．3；0151．2文献标志码：A 文章编号：1671—8798(2013)03—0232—05 oncreative modeoflinear Research teaching algebra XUEYoucai of ofScienceand 310023，China) (School Sciences，ZhejiangUniversity Technology，Hangzhou ofmathematicsideaandmethodisthecoreofmathematical Abstract：Teaching teaching． Mathematicalisthe ofmathematical isthe questionpower teaching；mathematicalexperiment ofmathematical cultureenvironmentisthe ofinnovative catalyst teaching；mathematics security educationinmathematical conductedaseriousof inthecourseof teaching．We explorations linear onthemodeofmathematical algebra thinking，problemsolving，laboratoryteaching， culturalenvironment evaluation，whichachieved results． teaching，and goodteaching words：linear mode Key algebra；creativeeducation；teaching 数学思想方法的教学是大学数学教学的核心，而数学问题是实现大学创造性教育的关键。线性代数 课程中有很多好的数学思想方法，也有许多值得深入思考的好问题。作为大学低年级的一门基础课，线 性代数课程如何对学生实行创造性教育，培养学生的创造能力，是教师们一直在探索与实践的重点。笔 者试行了线性代数的思想方法教学模式、问题教学模式、实验教学模式、评价模式、文化环境教学模式等 系列教学改革的实践与探索，促进了创新教育，得到了学