新建本科院校青年教师工程实践能力提升刍议——以常熟理工学院为例.pdfVIP

2012年12月 常熟理工学院学报（教育科学） Dec.，2012 第12 JournalofChangshuInstituteofTechnology(EducationalSciences) No.12 新建本科院校青年教师工程实践能力提升刍议 ——以常熟理工学院为例 张根华 （常熟理工学院 人事处，江苏 常熟 215500） 摘 要：青年教师已成为新建本科院校教学和科研的新生力量，他们具有较为深厚的理论基础，但缺乏工程 实践能力。因此，加强青年教师专业实践能力，提高青年教师的专业技能，打造一支既有丰富理论知识又有较强工 程实践能力的教师队伍，是新建本科院校培养应用型人才必须面对和解决的问题。 关键词：新建本科院校；青年教师；工程实践能力 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008-2794（2012 ）12-0018-03 新建本科院校是指近 10 年来由专科升格为本 着应用型高校未来发展壮大的历史使命。 科，介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育 1. 提升青年教师工程实践能力是应用型本科院 类型。在高等教育大众化阶段，它以应用型人才培养 校转型发展的需要。应用型本科院校大都由原地方 为主要任务和目标，区别于以培养研究型人才为主的 专科学校合并或单独升格而形成，由于历史的原因， 研究型大学和培养技能型人才的高职高专院校，培养 都不同程度地存在学科带头人缺乏、“双师型”教师比 面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型本 例偏低、教师专业实践能力不强、新专业开拓困难等 科人才［1-2］。新建本科院校师资队伍40 岁以下教师平 现实问题，重理论轻实践、重思辨轻操作的倾向还比 均占59.7％，35 岁以下教师占47.7 ％，教师队伍年轻化 较明显。在我国高校竞争日益激烈和层次分化日益 的特点十分突出［3］。这些青年教师往往具备较深厚的 明显的今天，新建本科院校与研究型大学（如985 高 理论知识，但缺乏具体行业的实践操作经验，这与新 校、211 高校）差距明显，想在基础研究方面和综合实 建本科院校培养面向工作一线、高素质应用型人才的 力方面赶超研究型大学是不太可能的，而亦步亦趋跟 培养目标不相适应，将严重影响人才培养质量。加强 随研究型大学是没有发展出路的，因为社会对研究型 青年教师专业实践能力，提高专业技能，打造一支既 人才的需求是有限的。这必然迫使应用型本科院校 有丰富理论知识又有较强工程实践能力的教师队伍， 要错位发展，不能走单纯的“研究型”和“教学型”大学 是应用型本科院校必须面对和解决的问题。 之路，要走应用型之路，与社会需求接轨，培养社会需 求面宽量广的应用型人才。这个转型能否成功，取决 一、新建本科院校加强青年教师工程实 于教师水平和能力的高低。青年教师基本上都是硕 践能力的必要性 士、博士毕业，基础知识扎实，理论功底深厚，在知识 青年教师是应用型本科高校教学工作的中坚力 储备方面没有问题，所欠缺的是工程实践能力，即利 量，是学校教育改革与发展的未来希望，是学校教育 用知识解决实际问题的能力。所以青年教师必须要 事业发展的继任者，肩负着教书育人、学科建设、专业 提升工程实践能力。 建设、科技发展和服务地方等各项工作重任，也承担 2. 提