问题型教学模式在高等代数教学中的探索.pdfVIP

第：：卷第：期 数学教育学报 V01．22．No．2 竺兰!星 一一：———竺竺尘些竺竺竺竺垒竺些竺兰——————』竺 问题型教学模式在高等代数教学中的探索 任北上，刘立明，李碧荣 (广西师范学院数学科学学院，广西南宁 530023) 摘要：问题型教学是以发现和解决问题为主线并贯穿教学过程的一种教学活动．教学过程使大学生在主动探索的问题型 学习过程中，吸收和应用知识、解决问题，从而提升大学生的专业素质．开展高师数学问题型教学首先要改变教学观念，树 立“问题探究一学生主体，’的教学理念；妥善创设问题，设计恰当的教学环节，立足于提升学生在独立的主动思考和实践的 研究过程中培养科学思维、严谨作风及创新能力． 关键词：问题型教学；教学模式；高等代数；专业素质；学生主体 中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1004-9894(2013)02-0095-04 《教育规划纲要》强调提高教学质量是教育改革的关键， 研究性教学是国际上普遍认同和实施的一种新的教学 是高等教育发展的中心任务，是建设高等教育强国的基本要 方法，在总体的教学设计思想统领下，针对不同的教学内容 和学习情境，研究性教学方法往往可由若干种观察视角迥 求．教育部的[201214号文件还提出了走以质量提升为核心 的内涵式高等教育发展道路，为中国高等教育指明的方 异，侧重点不同的教学模式组合而成．目前，关于研究性教 向．长期以来，中国的本科教育一直受到传统教育思想的束 学方法在高校课程教学中已有了较多的研究并形成了丰富 缚和影响，过渡倚重将传承性置于教学的中心位置，过于注 的研究成果；但基于此方法的组成部分的单个教学模式—— 重知识的单向传授。换言之，教师更习惯于在课堂上讲解成 问题型教学的研究仍不失为值得深入探索的课题． 熟的体系知识，学生也习惯了只是简单被动地接受知识．教 1．1问题型教学模式 师的课堂教学常常忽视了对学生自主学习和自主探研能力 闷题型教学(problem-basedteaching，简称PBT)，是 的培养，边缘了师生之间的有效互动；学生缺乏积极主动的 指以发现和解决问题为主线并贯穿教学过程的一种教学活 思考；教师缺少针对学生有意识地开展分析、综合、判断及 动．达尼洛夫的问题型教学法【4J指出：“问题教学理论就是 运用等能力高级思维模式的开发和培养【11．一定程度上造成 让学生处于问题解决者的角色．一方面强调通过问题来进行 了大学生专业素质不够健全，专业素养及批评性思维不足， 教学，把问题看作是教学的动力、起点和贯穿教学过程的主 探索精神、合作精神及实践创新能力欠缺，已难于适应因科 线；另一方面通过教学来生成问题，把教学过程看成是发现 学进步和社会发展以及就业压力日益剧增的现实对复合型 问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生通过 人才的迫切需求． 自己在老师的协助下主动学习并尝试去解决问题．”PBT模 为了更有效地培养适应社会经济迅猛发展和国家基础 式用于高等代数课堂教学的目的在于引导教师更新教育教 教育更高要求的高素质创新人才，需要以现代教育理论为指 学观念，努力探索问题型教学，确立以探究为核心的教育理 导，结合实际从课堂教学入手，通过建立适宜的课程体系， 念，构建以培养学生的独立思考、主动探研、自觉实践为基 采用适当的教学模式，让学生主动参与教学，减轻学生过重 本价值取向的教学内容和教学方法体系． 的数学学习负担，提高数学教学效率，促进学生长远发展【2】， 1．2理论基础 激励、引导、组织和帮助学生主动发现问题、分析问题和解 问题型教学模式的理论基础是情境认知学习理论与发 决问题，培养学生学会学习、学会交流、学会合作，不断提 现探究学习理论．社会建构主义知识观认为，知识不能传递， 升大