“探究式”综合设计性实验的实践探索.pdfVIP

0．No．4 第30卷，第4期 光 谱 实 验 室 V01．3 20 1 ChineseJou 0 1 3 3年7月 J‘ha[of SpectroscopyLaboratoryJuly，2 “探究式综合设计性实验的实践探索① 石玮玮 程远征 阎芳② g-261053) (潍坊医学院药学与生物科学学院山东省潍坊市宝通西街7166 摘要分析了基础化学实验教学中存在的问题，以“食醋总酸度的测定”实验为例，探讨了“探究式” 综合设计性实验的开发设计及组织实施的方法．对实验改革的效果做出了评价。 关键词探究式教学；改革与创新；综合设计性实验 中图分类号：0652 文献标识码：A 文章编号：1004—8138(2013)04—1607—03 1 引言 化学是综合性大学化学相关专业以及生物、农学、医药、食品等学科的基础主干课程，具有很强 的实践性和应用性口]。实验教学是辅助理论知识学习、培养学生实验技能及实现素质教育和创新人 才培养目标的重要环节。在传统的实验教学中，实验内容大多偏重于验证性和演示性实验，实验形 式单一、学生缺乏自主性成为其主要弊端，严重束缚了学生独立思考能力及创造力的培养与发 展瞳]。改革实验教学模式，培养社会所需要的具有实践能力和创新能力的高素质复合应用型人才成 为高校实验教学改革的核心内容之一，也是高等教育发展的必然要求[3]。根据自身的实际情况开展 以“学生为中心”的“探究式”实验教学改革，开设综合设计性实验是行之有效的改革形式之一。综合 设计性实验要求学生根据实验目的和要求，运用综合知识独立进行方案设计及操作，指导教师给予 适当辅导，去发现问题和解决问题[4]。如何开发设计出高质量、有特色、符合高校人才培养要求的综 合设计性实验是一项值得认真思考与研究的课题。笔者以“食醋总酸度的测定”实验的改革为例，介 绍“探究式”综合设计性实验的开发、设计及实施情况，以期为建设多尺度、多模块的实验教学模式 提供参考与借鉴。 2 “探究式”综合设计性实验开发设计 “食醋总酸度的测定”实验是根据专业特点、面向临床医学专业大学一年级学生开设的专业实 验之一，实验目的是对食醋的总酸度进行分析测定。由于专业实验学科性强，运用的操作技能多，将 其改革成为难度适中，有启发性、创新性的设计性实验需进行认真思考、细致分析与研究。针对原实 验教学存在的诸多弊端，笔者从教学方法、教学手段、实验方法、实验组织、评价考核体系等方面进 行了改革(见表1)。 ①潍坊医学院教学研究基金(B2010003) ②联系人．手机：(oE—mail：$WW一2007@163．corn 作者简介：石玮玮(1979一)．女，山东省潍坊市人．讲师．硕士．主要从事医用化学教学研究工作。 阎芳(1965一)．女．山东省潍坊市入．教授．主要从事医用化学教学研究工作。 收稿Et期：2012—12—26；接受日期：2013-01—01 万方数据 1608 光谱实验室 第30卷 教学方法 灌输式：教师为主．学生为辅 探究式：学生为主．教师为辅 教学手段 板书 板书+多媒体+网络 实验方法 单一验证性实验 综合设计性实验 实验组织 学生在教师指导下逐步完成实验 学生自主完成实验，教师给予必要的启发引导 实验报告(5。％)。实验操作(5。％) 票价考核体