浅析职业中学物理课堂生活化教学模式.pdfVIP

第2l卷第3期 技术物理教学 V01．21No．3 2013年09月 TEC唧ICALPHYSICSTEAcHING Sep．2013 利的条件，通过数字技术可以摸拟一些抽象的，不 络查找资料、收集素材有针对性的制作课件或写出 可再现的现象，并反复呈现给学生。多媒体教学能 好的课件脚本，用信息技术和现代手段更好的组织 把把枯燥无味的东西变得生动活泼，有声有色，给 教学，把教和学变成师生的一种良性互动过程，提 学生以较强的感观刺激。现代教材也是立体的，既 高课堂教学的实效。 有文字的，也有数字光盘的，制作的教学课件也不 物理课程改革是一项涉及到教与学、课程与课 再是一小部分一小部分零碎的，而是整个学科的开 程相互联系、沟通和协调的系统工程，是中职课程 发，课件的制作也不再是个人的作坊式，而是集体 体系建设的一部分，需要我们物理教学工作者大胆 创作，质量有很好的保证，网络的发展也为教学方 探索和实践，把课程改革落到实处，发挥物理在职 式展现了极诱人的前景。为了实现教学手段现代化， 业教育中的应有作用。 教师必须提高运用现代技术和手段的水平，利用网 浅析职业中学物理课堂生活化教学模式 张丽花 (江苏省海门海门中等专业学校，江苏海门226100) 摘要：本文对职业中学传统的物理教学方式存在的问题加以分析，以及如何在职业中学的物理教学中实现生活化教 学模式进行介绍，作者认为，职中物理教学生活化，可以用学生认知上的不平衡、利用物理实验、利用多媒体的技术 利用学生的好奇心等创设生活化教学情境。 关t调：职中；物理教学；课堂生活化 所谓生活化情境，就是教师利用生活中真实的 教师在教学的过程中给学们创建生活情境的方法， 现象，通过创设在生活中应用的情境，激发学生的 从而有助于教学活动高效顺利的进行。 问题意识以及探究欲望的一种教学环境。物理教学 二、职中物理生活化教学模式的实施 活动中的生活化情境就是把生活中出现的场景转移 1、利用学生认知上的不平衡，创设生活化情境 到物理的课堂中，推动学生探究实践，增强教学的 职中生基础知识参差不齐，一些学生在学习的 趣味性，降低学生学习的难度，激发学生对学习物 过程中产生自卑的心理，缺乏对学习的自信，还有 理的欲望及对物理知识的运用。职业中学的物理课 的学生只为学专业知识，混个毕业文凭，对物理课 程是作为一门基础的课程而设置的，不仅和专业的 学习缺乏紧迫感，自我控制能力比较缺乏。因此， 课程有紧密的联系，而且和普通的中等学校的物理 职中的普通物理教学，更应该多关注现实生活，教 课程相比，有着自身的特殊性。职业中学物理课堂 师可以创设学生们比较熟悉的场景，让学If]In]自己 生活化教学模式的特殊性，需要我们探讨研究。 去发现问题，从而主动的提出问题，再在教师引领 一、传统职业中学物理教学中的弊端 下探索解决问题。实际教学中，教师根据问题可以 在职业中学物理教学过程中，教师基本是沿用 灵活运用各种教学法，如组织学生们相互讨论、查 普通中学的教学模式，教师只是将相关的物理概念 阅资料、小实验等，让学生探究寻找正确的答案， 灌输给学生，大大压缩了概念形成过程的教学，对 从而激发学生们学习的动力，自觉主动的去挖掘教 其新概念的引入没有很好的切入点，这就很容易导