交互阅读模式及其对教学的启发.pdfVIP

2001年 6月 西安外国语学院学报 Jun.2001 第9卷 第2期 JournalofXianForeignLanguagesUniversity Vol.9No.2 交互阅读模式及其对教学的启示 阮周林 (宁波大学外语学院浙江 宁波 315211) 摘 要:本文介绍和分析了外语阅读理论中的交互阅读模式。认为该模式是基于阅读本质认识的提 高和为突破自上而下模式的局限而提出的。文中分别讨论了在阅读过程中参与作用的各个要素，并 在教师阅读观、阅读材料的选择和阅读活动的组织三个方面提出该模式运用于课堂教学的具体原 则。 关键词:交互模式;阅读;阅读教学 中图分类号:H319.4 文献标识码:A 文章编号:1008-4703(2001)02-0058-04 一、前言 二、交互阅读模式的理论背景 交互阅读模式(interactivemodelofreading)是 交互阅读模式的提出首先是基于对阅读本质的 国外阅读研究界在20世纪70年代末提出的阅读理 认识的提高。早期外语阅读研究视阅读为被动的处 论，该模式认为阅读是运用高层次技能和低层次技 理过程，通过对文字符号的识别，重新建立作者试图 能处理和解释语篇的过程，语篇信息和来 自读者 自 表达的意义，语篇意义的构建从底层最小语篇单位 身 的信 息 同时加 工 以重新 构建语 篇 意义 如字母、单词逐渐过渡到短语、从句、句子间的衔接 等高层次的语篇单位。这种自下而上的解码过程的 (Rumelbart,1977;Grabe，1988;Eskey，1988,etc)。阅 阅读认识与行为主义理论有直接联系(Samuels,S. 读处理既不是传统的自下而上((bottom-up)的解码 乙M.Kamil,1984)。行为主义理论试图描述外部语 (decoding)，也不是纯粹的自上而下(top-down)的心 言现象对阅读过程的影响，但很少解释人的心理因 理语言猜测游戏(psycholinguisticguessinggame), 素在理解中的作用。因此，阅读是读者被动地接受语 是两种策略相互作用的过程。80年代后期，交互阅读 言刺激，并作出反应的过程。70年代，Goodman 模式研究在国外外语阅读研究中占有重要地位，引 (1975)的心理语言阅读模式 (psycholinguistic 起广泛关注，且至今影响着外语阅读教学((Carrell,et modelofreading)对阅读的认识有了质的飞跃。阅读 al.1988)。而在国内这方面的研究仍显滞后，缺少系 不再被认为是被动处理，而是 自上而下的((top- 统的推介和理论探讨，只在相关的图式理论研究中 down)的主动处理。读者通过词汇、句法、语义系统 曾有所提及(斤鲁霞,1988;李远方，1993;张维友， 三个层次的语言线索预测和重建书面语意义，并通 1995;张金生，1996;等)。我们认为，交互阅读模式为 过与他过去的经验和语言知识相联证实这些预测。 阅读研究开辟了新的领域，为阅读教学提供了更广 该模式的提出与60年代后期认知心理学的兴起是 阔的视野。因此，对该理论的专门研究无疑有