地方农民学院办学模式的实践研究.pdfVIP

2013第 1期 成人教育 No．120l3 (总第312期) ADUI EDUCATION TotalNO．312 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2013．01．013 地方农民学院办学模式的实践研究 王柱 国 (湖州职业技术学院，浙江 湖州 313000) 【摘 要】解决三农问题，农民素质提升是关键。农民学院的建立与发展，扩大了农民教育培训的受益面，加快 了农民就业转移，提高了农民收人，促进了新农村建设的深入开展和农村社会经济的可持续发展。以浙江湖州为 例 ，对农民学院的办学模式进行重点研究，并对进一步提升农民学院的办学成效的途径进行了思考，以期培养出更 多的农村高素质人才。 【关键词】农民学院；办学模式；实践；研究 【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2013)01—0044—03 《国家 中长期教育改革和发展规划 纲要 一 、 农民学院建设与发展的意义 (2010--2020年)》指出：“把加强职业教育作为服 务社会主义新农村建设的重要 内容”，“强化省、市 建设社会主义新农村首要任务在于发展生产， (地)级政府发展农村职业教育的责任，增强服务三 通过转变农业增长方式、调整和优化产业结构来发 农能力。”2012年 中央一号文件首次提出，“十‘二 展农村经济，实现农业现代化。农村经济发展的关 五’期间，每年将培训百万 有‘知识、有文化、懂科 键在于激活生产力中最活跃的因素——人才。 技、会经营’的新型职业农民。”在农村高素质人才 目前来看，地方农民教育体系还不够完整，各 培养的过程中，建立综合职能强，相对独立性大，教 地还普遍缺乏专门培养农民的学校，培养平台尚没 育形式科学合理的农 民学院显得尤为重要。早在 有搭建完全。已有的农 民教育办学机构基本上 以 2002年 11月，教育部在 《关于进一步加强农村成人 短期技术培训为主，没有确立以个人综合素质提升 教育的若干意见》中就提出，要进一步建立起以县 为主的办学 目标。通过对接受技能培训后的农民 级农民学校为龙头，以乡镇农 民学校为骨干 ，以乡 进行调查显示，他们在掌握一技之长的同时更需要 村农民学习中心为基础的县、乡 (镇)、村三级实用 实现增收致富的目标，大部分农民创办种、养殖场， 型、开放型农民教育培训体系。因此，在新的时代 有创业的经历，规范企业的管理，实现 自身增收更 背景下，通过举办农民学院，加强农村高素质人才 是他们的学习 目的。显然，举办功能齐全 、特色明 的培养，对提升农民素质，促进三农发展，具有重要 显的农民学院，解决农 民的学历、技能、创业、增收 的实践意义和现实意义。 等一系列问题，已经成为农民教育中的主要问题。 2010年，浙江省湖州市依托当地高等职业技术 学院的办学资源和平台，成立了全国第一家地市级 以上的农民学院，创新性地建立了农民教育培i儿1运 作机制。农民学院由地方政府主管，成立了由市农 【收稿日期】2012—08～30