人教版生物必修2第2章《基因与染色体的关系》第三节《伴性.docVIP

人教版生物必修2第2章《基因与染色体的关系》第三节《伴性遗传》 姓名 何莎 单位 铜川市一中新区校区 课型 听说课 课时 2 教学对象 高一 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本节内容是人教版高中生物必修二第2章《基因与染色体的关系》第三节《伴性遗传》，是生物教学中的重点知识，是第1章“遗传因子的发现”和第2章“基因和染色体的关系”中减数分裂和受精作用、基因在染色体上等知识的深入和应用学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律,使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解,又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此,本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用,是高中生物遗传部分的重点。本节内容不仅要求对伴性遗传和规律进行分析归纳，还要与常染色体上的遗传病进行比较分析，解决遗传图谱的识别和分析遗传方式的问题。因此首先应把教材中红绿色盲的遗传方式进行分析，让学生能够自行总结出该类遗传病(伴x隐性)的特点，然后通过实例去比较常染色体上的遗传与伴x隐性遗传病，培养学生的解决实际问题能力。 二、学情分析 根据人教版高中生物必修二《伴性遗传》这一节的内容，在学习《伴性遗传》之前，学生已学过基因的两大遗传规律，前一节课又学习了染色体的种类与性别决定，为《伴性遗传》的学习作了知识铺垫。学生对伴性遗传的实例如红绿色盲、血友病、抗维生素D佝偻病和外耳道多毛症等遗传病又比较感兴趣，学习积极性较高，但学生要在对遗传病的了解中去分析遗传规律，要求较高，所以教学中要注意对学生的引导。 三、教学资源与策略 资源：1、红绿色盲的视频资料。 2、简易红绿色盲检查图；经整理后的男、女成对染色体排序图。 3、制作多媒体课件。 策略：1、通过红绿色盲的视频资料引入，引导学生提出问题，基因位于性染色体上，学生归纳总结伴性遗传的概念 2、引导学生活动：分析人类红绿色盲症，总结归纳伴X隐性遗传的特点 3、引导学生活动：分析抗维生素D佝偻病，总结归纳伴X显性遗传特点 4、引导学生活动：分析外耳道多毛症，总结归纳伴Y遗传特点 5、引导学生讨论并总结伴X隐性遗传、伴X显性遗传、伴Y遗传的特点，以及伴性遗传在实践中的应用 四、教学目标 1. 知识与能力：①概述伴性遗传的特点。 。 。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 五、教学重难点 1. 教学重点：伴性遗传（伴X隐性遗传、伴X显性遗传、伴Y遗传）的特点 2. 教学难点：人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 视频资料：红绿色盲的发现 问题探讨：①人类红绿色盲即小故事—再强调患者男性多于女性 ②抗维生素D佝偻病—女性患者多于男性 ③上一节摩尔根实验中F2代白眼果蝇全部为雄性。 指出这些遗传现象为伴性遗传，直接给出伴性遗传的定义。 先复习已经学过的人类细胞中染色体的情况。 ♂22对常染色体+XX ♀22对常染色体+XY 分析X染色体和Y染色体的关系：课本资料分析的第三段，指出它们是一对特殊的同源染色体在减数分裂时会联会配对、分离，在配子中只含有其中的一条。 从亲代来看母亲的两条X染色体，可以给儿子也可以给女儿，父亲的X只能给女儿、Y染色体只能传递给儿子；从子代看，女儿的X一条必来自母亲，另一条必来自父亲；儿子的Y必定来自父亲，X染色体必定来自母亲。 红绿色盲检查图自我检测 思考问题，并预留时间让学生阅读课文，找出问题答案 尝试写出产生配子及配子随机结合产生后代的情况，分析亲子代性染色体传递规律 引起学生强烈的兴趣，点出伴性遗传 认同道尔顿勇于承认自已是色盲患者，并将自已的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。 给出人类染色体排序图 复习人类性别决定方式，为后面学习奠定基础 学习伴性遗传的特点 1、人类红绿色盲症（伴X隐性遗传的特点） 2、抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传的特点） 3、外耳道多毛症（伴Y遗传的特点） 资料分析红绿色盲遗传系谱图。 红绿色盲基因在哪条染色体上？是显性遗传还是隐性遗传？ 利用多媒体课件讲解XBXB×XbY和XBXb×XBY这两种婚配方式子代基因型及表现型 请四位同学写出另外四种婚配的遗传图解银幕显示四种婚配情况的汇总图解引导学生观察分析以上图解，问题：如果第1例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第2例了。第1例中的红绿色盲男子与第2例子代中的红绿色盲男孩是什么关系？红绿色盲男孩的红绿色盲基因是谁遗传的？用投影勾画出Xb的传递方向。并指出，外祖父的红绿色盲基因通过他的女儿遗传给了外孙。这是伴X隐性遗传的一个特点，即隔代遗传。一般地说，红绿色盲基因是由男性通过他的女儿遗传给他的外孙。问题：在第2例中，