变“语言教学”为“行为学习”——学生优秀英语学习素质谈.pdfVIP

★学法研讨★ 蜜∞晤官锄学∞ ∞ 学匐∞ — — 学生优秀英语学习素质谈 江苏省西亭高级中学 徐训康 英语教学的实践性、体验性、养成性非常强。培养学生 良好的语言学习习惯 。不应当是外在的说 教和灌输，而应通过受教育者的自觉接纳来实现。传统的英语教学方式多为课 内的语言灌输，但新 的课程标准要改变这种 “书里来，书里去”的教学模式，变单纯的 “语言教学”为 “行为学习”。其实，学 生良好语言学习行为的形成、发展依赖于语言知识的掌握，而语言知识要真正转化则需要方法作为 中介，学习方法的认识在英语学习的过程中起着极其重要的作用。另一方面，教的最优化必须落实 到学的最优化，学生是在非英语环境 中学习的，英语学习主要通过课堂教学获得 。所 以，教师在转变 教学方法的同时，应强化对学生学习英语方法的研究，努力培养学生的学习行为，才能有效的提高 教学效率，同时又为学生的终身发展打下了良好的基础。 一 、转变教学观念、更新教学思路 1．改变教师的教学行为，以培养学生优秀的学习行为作导向 “未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。作为英语教师，应努力突破 旧的 思维定势，从思想上树立正确的人才观和质量观，以育人为根本，以面向全体学生、淡化选拔意识、 促进学生全面发展和可持续发展为宗 旨，彻底改革 应“试教育”模式中只管产出，不问投入，以高投 入换取高分数的做法 ，使学生从无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现生动、活泼、自主的 学习。 2．实现情景交际，提升学生英语能力 英语教学应着眼于培养受教育者实际应对生活的能力和实践能力。要把语言知识教学定位在 为发展交际能力服务的基本点上，摒弃那种单纯传授语言知识、机械枯燥的、毫无意义的落后做法， 通过实现师生之间、学生之间的教学互动来促进认识活动和实践活动的有效运作，让学生 “在用中 学”，着力培养学生在现实生活中运用英语的能力。 3．学生为主体、实现师生平等交流 在英语教学过程中，能否真正体现学生的主体地位，是实施英语教学中师生平等交流的关键。 确立学生的主体地位，是指教师认识到学生是有 自觉能动性、有一定认知能力的主体。过去。教师常 会 “居高临下”，用几乎是单向传递的方式，把 自己对于需要学什么和应当怎么学的标准强加给学 生，满足于让学生跟 自己学，忽视学生的潜能和主观能动性，结果扼杀了学生的聪明才智。现代英语 教学使教师明白“授人以渔”比 “授人以鱼”的要求更高，作用更大。教学中要积极创建和谐民主的教 我们英语教师只有认真学习，不断反思，勇于创新，才能完成教学角色的转变，才能创造性地实 施新课程 ，走在课改的前列。 参考文献： 1．《英语课堂标准(实验)解读》教育部高中英语课程标准研制组编写 江苏教育出版社 2004．4 2．钱启新 《如何撰写教育反思》 3．郑金洲 《教育案例——研究方式与成果表达形式之四》 ． 43 · 学氛围，努力培养学生 良好的英语学习行为，帮助学生形成学会学习的习惯。教师可以提出问题 。教 给学生如何分析、解决问题的方法，然后引导学生观察、思考，让学生在思维活动中表现 自己的能力 和才华，使教学过程不再是成人思维结果中的学生被动接受摸式，而是一种有 了主体性的自觉的、 主动的追求学习的模式。 二、更新教学教法、指导学习学法 一 提起部分学生英语学习成绩无法提高，教师总认为他们很 “笨”，此时教师应注重帮助学生改 进学习方法，提高学习效率；另一方面，教师还应将教法改革与学法指导放在一起考虑，通过检查指 导及学生 自己领悟，日积月累，使学生逐步认识学习英语的基本规律，掌握学习英语的策略和方法， 形成 良好的学习习惯 ，最终获得独立学习的能力。 1．应用正确灵活的教学方法 教学是教和学的统一体。教师的教法直接影响学生的学法。英语教师在备课时。不仅要考虑教 学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理等特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。课堂上，教 师在发挥指导