“机械设计”课程实用教学方法的研究与实践.pdfVIP

总第216期 课程教材 DOI编码 ：10．3969j／．issn．1007—0079．2011．29．043 “机械设计’’课程实用教学方法的研究与实践 徐小兵 彭三河 周传喜 摘要：针对 “机械设计”课程及其学习的特点，探索了教学中体现以学生为中心的实用教学方法，形成了一套多元化教学模式，有效地调动了 学生的学习主动性，有效地提高了学生设计能力和创新能力。 关键词：机械设计；教学方法；教学实践 作者简介：徐小兵 (1962一)，男，浙江金华人，长江大学机械工程学院，教授；彭三河 (1963-)，男，湖北荆州人，长江大学机械工程学院， 副教授。(湖北 荆州 434023) 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2011)29—0089—01 一 、 “机械设计”课程概述 实物拆装，通过动画和实物拆装，熟悉轴上零件的轴向和周向定位 “机械设计”是--Iq培养学生机械设计能力和创新能力的技 方法及特点，明确轴的结构设计应注意的问题 ，学会轴的结构设计 术基础课 ，在教学内容方面着重基本知识、理论和方法的掌握，在 的方法，培养学生理论联系实际的能力和工程意识。 培养实践能力方面着：重设计构思和设计技能的基本训练 ，使学生对 坚持坚持根据课程特点，在多媒体教学采用行之有效的图片、 工程实际具有分析、解决问题的能力，在设计中具有创新思维。 动画、录像等形象手段，有效激发学生的学习兴趣，增加课堂信息 针对 “机械设计”课程及其学习的特点，探索教学中体现以学 量，培养学生的形象思维能力。 生为中心的教学氛围，激发学生学习的主动性，传授基础知识和基 4．采用启发式教学方法，激发学生的主动思维能力 本理论与实践能力培养紧密结合，加强学生的工程意识、实践能力 为了提高学生的主动思维能力和创新能力，调动学习的积极 和创新能力的培养的实用教学方法不仅重要，更势在必行。 性，课堂教学中，运用启发式教学，通过适当地设计一些教学环节， 二、教学方法的研究与实践 如适当的设 问，诱导思维方向，以达到鼓励学生积极思考，敢于提 多年来，我们坚持教学方法的改革和先进教学手段的应用，形 出问题、积极回答问题的目的，营造出健康活跃的课堂氛围。 成了一套多元化的实用教学方法。 如在带传动设计中，有的教师通过一个例题 ，给出生活中传输 1．了解学生，建立良好的教学互动基础 带失效的应用实例，让学生分析为什么会出现此类现象、怎样解决 充分了解学生，与学生互信互动是课堂传播知识的良好途径。 此类失效问题以及设计中应该注意些什么问题?让学生们通过思考 教学中我们坚持首先与学生建立 良好 的互信关系，并了解和掌握学 及短暂的课堂讨论来 回答老师所提出的问题，通过这一环节之后， 习较好 的和学习有一定困难学生的基本情况 ，包括学生的基础知 学生的脑海 中已经有了带传动的相关知识及概念，这时老师再剖析 识、思想动态、身体状况、个人爱好、家庭境遇、在校表现及社会活 上述问题时，他们的注意力格外集中，对知识的获取效果也较好。 动情况等，为教学的互信互动建立良好基础。 通过此类的具体例子，采用启发式教学方法，极大地激发了学 2．讲好绪论课 ，引发学生求知欲和创新潜能 生积极主动思维的自觉性，实践证明采用启发式教学法，学生的逻 绪论，是一门学科 (或课程)的伊始，通过绪论，讲清学习这 门 辑推理能力、分析判断能力、解决 问题能力、想象力、总结归纳力， 课 的目的和意义，让学生了解本门课程 的学习特点和学习方法 ，列 都得到了锻炼和提高。由于思维能力的提高，无形中对基础知识、 举一些成功实例，并结合教师自己的经验体会，使绪论课上升成课