“结构—功能—文化”相结合的原则在大学英语教学中的应用思考.pdfVIP

语文学刊 ·外语教育教学 2011年第9期 “结构一 功能一文化相结合 的原则在 大学英语教学中的应用思考 O。黄贯裁羲 (江汉大学 外国语学院，湖北 武汉 430056) [摘 要] “结构一功能一文化”相结合是我国学者根据从事对外汉语教学的经验，总结、研究得出的一条 教学原则，具体指的是在结构、功能、文化三者中，结构是基础、功能是 目的、文化教学服务于语言教学。从大学英 语课程教学要求来看，这三者相结合的原则在大学英语教学的指导思想、内容安排、开展方式上都能得到借鉴与应 用，对我国大学生英语综合应用能力的培养与提高有着很大的意义。 [关键词] 结构一功能一文化；大学英语教学；应用思考 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610【2011)09—0130—02 一 、 对外汉语教学中 “结构一功能一文化”相结合的原则 二、“结构一功能一文化”相结合的原则在大学英语教学中的应用 “结构一功能一文化”相结合是我 国对外汉语教学专家 学习第二语言——英语，了解和掌握英语的结构 (语法 学者于20世纪80年代末提出并在后续教学研究中不断充 和语义)是基础，而学习英语的目的在于运用英语进行交际， 实完善的教学原则。其中 “结构”指语言结构，包括语法结构 因此功能(语言功能和交际功能)就是学习英语的目的。同 和语义结构。 “功能”是语言在一定的情景中所能完成的交 时，语言又是文化的重要组成部分，英语所表现的文化内涵， 际任务。“文化”指语言教学范围内的文化因素。 是将语言知识转化为交际能力所不可缺少的。简而言之 ，结 “结构一功能一文化”相结合的意思是：1．结构是基础。 构教学是大学英语教学的基础，文化教学的任务在于配合结 通过系统的、全面的语言结构的学习来掌握语言规则，是语 构教学 ，促进语言应用能力的提高。 言学习者较迅速地获得语言交际能力的关键。反之，忽视结 “结构一功能一文化”相结合的原则在大学英语教学中 构教学或完全打乱结构教学的系统性，会给语言学习带来极 的借鉴应用可从教学指导思想，教学内容安排，教学活动开 不利的影响。2．功能是 目的。功能是利用特定的语言形式 展等方面来分析说明。 或手段来完成特定的交际目的或表述需要的。学习语言结 (一)转变教学指导思想 构是为了表达一定的功能，达到用语言进行交际的目的，因 I．教学指导思想提倡 “以教师为主导、以学生为中心”。 而结构是为功能服务的，结构教学必须与功能教学紧密结 教学计划的制订，教学内容的编排，教学方法的运用等等，都 合，语言结构的教学必须及时引向语言功能的教学。3．文化 要由教师决定，这是以教师为主导。但是这些教学相关活动 教学要为结构和功能的教学服务。作为语言交际能力一部 都必须从大学生的特点出发 ，充分考虑大学生的学习 目的和 分的语言能力、语用能力的培养，都离不开文化教学。文化 实际需要 ，鼓励他们参与教学活动，启发他们积极思考，能对 教学要紧密结合语言教学 ，着重揭示语言交际中的文化因 语言现象进行对比、归纳，分析、总结，摸索规律。 素，介绍 目的语国家的基本国情和文化背景知识。 2．以讲授英语结构知识为主向培养英语交际能力的转 对外汉语教学属于第二语言教学，而我国大学英语教学 变。没有英语结构知识 ，交际运用就成了海市蜃楼；但有了 同样也属于第二语言教学，那么对外汉语教学的原则和方法 英语结构知识并不等于具备了交际运用能力。在大学英语 对于大学英语教学必定有着借鉴作用。而从大学英语课程 教学中，不应当只简单地进行语言知识结构的讲解，而应该 教