《玉石雕刻》课程中主题训练教学法的探索与实施.pdfVIP

教【法研究】 玉《石雕刻》课程中主题训练教学法的探索与实施 陆丽春 (云南省文山州职成教培训中心，云南 文山 663000) 摘要：本文把主题训练教学法应用于 《玉石雕刻》课程的教学实践中，在工艺美术模块 《玉石雕刻》专业教学中 实施主题训练教学法，是根据玉石雕刻职业能力的形成规律 ，以真实的实训任务为载体，将工艺流程或步骤整合、 序化到学习情境 中，通过循序渐进的完成典型工作任务的全过程，使学生在真实的生产情境中做中学，实现 “教、 学、做”为一体的理论和实操一体化教学 目的。 关键词：主题训练教学法；玉石雕刻；职业能力 一 、 《玉石雕刻》课程教学的问题 计，由初级到高级地达到以培养学生玉石雕刻技术和 《玉石雕刻技术》是一门实践性极强的课程。基于 职业能力的目的。 当前中职学生的学习水平与学习能力，如何在教学过 二、《玉石雕刻》课程中主题训练教学之实施 程中既可以让学生掌握课程要求的知识技能，又能让 主题训练教学法的实施 目的是追求教学的有效 学生获得较强的学习能力 、思考能力 创新能力 、实践 性，提高学生相应的学习能力和培养一定的职业能力， 能力等综合能力，这就需要老师在教学实践中不断探 教学中要很好地实现 “教、学、做”一体化，达到课程教 索，不断总结。单就玉石雕刻这门课程来说，若采用主 学边教边练的 目的。根据主题教学法的基本理论以及 题训练教学法，并得以合理实施的话，就能很好地将我 玉石雕刻课程本身的性质和特点，教师需要考虑以下 国现在的玉雕产业的人才培养模式、玉雕工厂生产岗 问题 ： 位任务和能力要求与教学内容做到有效的重组。并且 (一)主题训练内容的选择 在基于雕刻工作任务的学习过程 中，就能很好地遵循 主题是一个活动、一个项 目甚至是一个任务的焦 玉雕职业能力的形成规律，由简单到复杂，由制作到设 点，同一个主题可以用不同的元素组合表达宽泛而丰 ” —— 卜”—+一-——卜 “—-+_-—-+_一——卜一—-+_ 辈等方式了解 自然灾难，然后让学生们以小组为单位 合作学习，教师必须做好师生关系，并让学生热爱学 进行展示、评比；其次，教学活动要围绕教学内容，例如 习。每个教师都希望尽 自己最大的努力向学生传授知 在Friends章节前的Reading部分教学时，笔者让学生讨 识，然而现实中很多教师很认真、很负责也很有专业能 论你最喜欢什么样的朋友，学生们通过角色扮演等形 ．力，但就是因为没能做好师生交流而导致教学效果不 式进行学习，让学生们在英语学习的同时注重学生情 理想，因而教师要重视学生的主体作用，在教学中多从 感的培养；再次，在单元教学结束时，笔者鼓励学生们 学生的角度出发，保持平等的交流并真切的关心学生， 对Maintask部分合作设计信纸、海报等等，既调动了学 这样才能更好地建立师生关系。教师要采取各种积极 生的积极性，又有助于学生创造能力的培养。 手段来让学生热爱学习，例如笔者与学生们一起制定 3．建立合理的评价体系。评价体系的合理建立能够 了评价体系，成绩好的学生能够得到一个笑脸，表现优 进一步完善合作学习的教学模式。通过学生的自我评 秀的小组则是得到一枚大拇指印花，这些成绩将累计 价和组内互评、小组互评等方式让每个学生对 自己的 到期末作为评价 “三好学生”的重要标准之一，这种方 收获和不足有了直观的认识，并构建出合作与竞争共 式很好地激发了学生的