基于职业能力培养的高校师范类体育课程教改思考.pdfVIP

第25卷 第6期 重 庆 教 育 学 院学 报 Vo1．25 No．6 2012年 11月 JournalofChongqingEducationCollege November，2012 基于职业能力培养的高校师范类体育课程教改思考 彭国龙 (重庆第二师范学院，重庆 400067) 摘要：以培养学生全面能力为核心的高校体育教学。应把发展学生综合职业能力作为 自己的重要任务。在体育 教学过程中应根据师范生的职业能力要求。利用体育教学的优势。结合师范教育总体培养 目标，探索 “四三二一”的 教学模式，在全面锻炼的基础上。有针对性地对师范生进行职业体能、职业素养、职业岗位能力等方面的培养，为师 范生的教师职业生涯打下 良好的基础 关键词：职业能力；师范专业；体育课程：教学改革 中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6390(2012)06--0138—03 以培养学生全面能力为核心的高校体育教学． 的发展和整合。形成较为稳定的综合能力。 应把发展学生综合职业能力作为 自己的重要任务 ． 在 “阳光体育运动 ”背景下．培养和发展师范生 在人才培养方面高校师范专业既有普通高校教育的 的体育素养更显得重要 ．具备 良好的体育素养将成 共同点，又有其 自身的特殊性。即师范性。基于职业 为师范生毕业以后从事学校教育工作、学生素质教 能力的培养．我们必须把师范类非体育教育专业的 育、参与和组织班级活动的最基本职业能力之一。探 体育教育放在较其它非师范专业更为重要的位置 索师范类公共体育课程教学改革．力求高等院校师 上 ．强调以培养师范生的职业综合能力为教学价值 范专业的体育课程教学能尽快地适应新世纪人才培 取向。以基础教育教师职业的实际工作为载体 ．结合 养的需要 ．促进我国 “阳光体育运动”更持久而蓬勃 教师职业标准制定教学 目标 ．结合职业能力培养选 的开展 ．高校师范非体育教育专业 的体育课程教学 择教学方法．结合职业 岗位能力培养进行学习评价， 应以 健“康第一”、“以人为本”为前提，其改革的着眼 而尤其是在我国 “阳光体育运动”对学校体育提出了 点应紧紧围绕职业能力培养这个核心．将体育理论 新要求的背景下。进行高校师范类非体育教育专业 教学、运动技能训练与职业能力培养融为一体 。贴近 的体育课程教学改革探讨，就更加的有意义。因为。 师范教育的需要。 师范生将来的职业主要是中小学教师．而 “阳光体育 2 以教师职业标准为依据制定师范专业体 运动”是一种面向全体学生、面向学生健康发展的整 育课程的教学 目标、内容与教学方法 个过程的健身理念与政策 ．它应是学校每一位教师 的共同责任和义务 。而非体育教师。 2．1 师范专业体育课程教学 目标 建立课程 目标是构建课程 内容的前提．高校师 1 职业能力与高校师范类的体育课程教学 范类的体育课程 目标应以体现体育教育的多功能为 改革 出发点，以最终促进师范生的主体发展为归宿。以 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综 各学校具体情况为依据．包括教学条件等物质环境 合，职业能力由职业特定能力、行业通用能力和职业 及体育氛围、校园文化背景等人文环境的校情并考 核心能力组成．一定的