提高中职电子专业课课堂教学有效性的方法探究——谈Prote199SE体验式教学.pdfVIP

Science TechnologyVision 2012年第 33期 (总第48期) 科 技 视 界 职校科技 提高中职电子专业课课堂教学有效性的方法探究 谈 Protel99SE体验式教学 张明炜 (启东中等专业学校 江苏 启东 226200) 摘【 要】随着新课程改革的不断深入发展，专业课教学更多地注重对学生学习主动性的调动和发挥，更注重学生动手实践能力的培养和 提高。本人以新课改理念为依据，结合中职专业课 《Pr0te199sE》教学实践，对提高课堂教学的有效性进行了探讨。 关【键词】中职电子专业；课堂教学有效性；体验式教学 中职教育的办学宗旨是着力培养学生的动手操作能力和运用专 教室以单相桥式整流滤波电路为例教他们绘制原理图的方法、步骤 ． 业理论知识解决实际问题的能力．为生产、建设一线培养具有本专业 绘制好后 ，就让学生们思考、回顾绘制的方法 。尝试着 自己完成任务 的理论知识和较强实践能力的技能应用型人才．这就要求我们必须以 二．最后独立完成 直“流电源电路”原理图的绘制 人才市场需求为导向．加强课堂教学的有效性 学生正是在这种 “体验、认识、再体验、再认识”的创造性活动中， 课堂教学的有效性是指通过课堂教学．使学生知识、技能均获得 通过 “体验”与 认“识”的交互作用．促成自己行为和认知的统一 发展。要求教师根据教学内容与教学 目标．在有限的课堂时间内达到 3 自主学习．突出主体地位 最优的教学效果，实现课堂教育价值的最大化。有“效教学”是转型教 学规范的活动，是关注学生成功的活动。做到有效教学需要教师更新 新课改提出在教学中应发挥教师的主导地位．突出学生的主体地 教学理念，创新教学策略，运用教学艺术，让学生成为课堂教学的真正 位。这就要求教师在课堂教学中要注重探究活动的设计．引导学生针 主人。切实解决 “学生学到了什么?会做了什么?”的问题 对教学重点和难点进行深入的探究．充分调动学生的主观能动性．提 本人作为一名中职专业教师．对专业课课堂有效性教学进行了一 高课堂教学的有效性 定的研究和尝试。结合 (Protel99SE)的教学实践．深感 “体验式”教学 教学中我刻意设计 “出错”．且不直接告诉学生应当如何去解决面 模式是提高中职专业课课堂教学有效性的不错 “良方”．因为它是一 临的问题，而是提供解决该问题的有关线索．让他们去发现问题。学会 种通过实践来认识周围事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证 “独立思考”，鼓励他们探索实践 ，真正成为学习的主体 ．发展 “自主 教学内容的一种教学模式 学习”的能力．使 “学会”变 会“学” 教学中．我从以下几方面人手进行了尝试： 例如，在讲 PCB布局一课前．我先将模拟题的PCB环境，进行设 置：除路径和弧线为 “精细显示”外，其余均为 “隐藏显示”．再利用极域 1 创设情境。提高兴趣 教室把已设置好的模拟题发给学生：当他们打开文件时．看不到要布局 兴“趣是最好的老师”。课改新理念强调 “以生为本、回归生活、引 的元器件．只有几处星星点点的痕迹时．便哗然了：当然我没有告诉学 导行为”．学生好学远比教师好教来得重要 这就要求教师成为学生体 生原因，只叫他们仔细思考并提示 ：是不是隐藏掉了呢?如何才能显示 验活动的引导者 ，合作者；用创设情境，提供信息资源，支持学生的探 出来呢?学生们很久都没有找到原因．于是我就开始提示已经学习过的 索实践．使 “厌学”变 “乐学” 印刷电路板 (PCB)环境设置中的Preferences(系统参数)对话框的设置． 在上(Protel99sE》的第一课时．我带了一些电路板和一个报警器 最终学生们终于发现了问题所在．并且