“90后”大学生思想特点和教育对策探索.pdfVIP

特【别关注】 9‘‘0后”大学生思想特点和教育对策探索 黄秀华 (浙江大学，浙江 杭州 310058) 摘要：因社会环境、家庭环境和学校教育环境的变化 ，“90后”大学生有着其独特的思想和行为特点，现他们已 迈入了大学校园，处在人生的黄金时期，在思想观念、心理状态和个性倾向方面需要高校思想政治工作者的进一 步关注和指导，本文分析了“90后”大学生的思想特点并结合实际情况提 出了基本的教育对策。 关键词：“9O后”；大学生思想；教育对策 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号 ：1674—9324(2012)1卜0001—02 随着社会的进步和时代的发展，9“O后”大学生成 学生和周围同学经常谈论的话题更多的是大学生活问 长的各方面环境发生了变化，他们成长期的最重要阶 题。由此我们发现，“90后”大学生比较明确读大学的目 段之一(小学和初 中期)刚好是我国社会经济快速发展 的，较为清楚知道学习专业知识、提升综合素质对找工 的宝贵期，此时社会结构转型最为激烈、科学技术发展 作和以后 自身发展的重要性。但是在一定程度上知和 最为迅速、人们思想观念最为多元；同时 “90后”又是延 行并不统一，知道学习的重要性 ，但是在实际生活中却 续 “8O后”的独生子女状态 ，从小深受几代家人的呵护 努力不够。 和溺爱，习惯于父母的帮助和指导，独立处理事情的能 2．上大学 目的明确 ，但学习不够勤奋。 “90后”大学 力较弱，在中学期间也习惯了老师的表扬和肯定，成长 生对于上大学的目的较为明确 ，认为上大学的最主要 道路较为平坦和顺利。 目的是通过积累知识、锻炼能力从而不断提高综合素 一 、 开展 “90后”大学生思想特点探索的必要性 质，而不是仅仅为了获得一张文凭或是找一份好工作。 “90后”大学生已迈入了大学校园，现正处于成长 因此学生在上大学的动机方面呈现更多的是价值理性 发展的黄金期，但受到多方面环境影响，他们在心理上 而不是工具理性。在调查问卷中，79．6％的学生认为上 存在着独立性和依赖性、自发性和自主性、幼稚性和成 大学的主要 目的就是提升综合素质，有76．5％的学生认 熟性错综复杂的矛盾。同时，现有的学生思政工作还停 为较强的综合素质是获得一份好工作最重要的因素。 留在传统的以管理约束为主，以思想理论教育为主的 虽然学生认为上大学的最主要 目的就是提高综合素 阶段，对于 “90后”大学生的实际问题解决、精神诉求满 质，但是在调查问卷中，只有53．4％的学生平均每天花2 足和全面发展服务上还需进一步把握。高校思想政治 小时在学习上 ，只有30％的学生平常看专业相关教辅。 教育的对象是 “人”，“90后 ”大学生有其较为独特的思 因此 9“0后”大学生对大学的学习和 自身素质之间的联 想和行为特点，通过了解 “人”和把握 “人”，才能提高思 系没有深入的认识和理解 ，没有确立大学学习的目标 想政治教育的针对性和实效性。 和详细的规划。 二、“90后”大学生思想基本特点 3．思想活跃创造力强，但人文修养不高。9“0后”学 由于 “90后”成长期的时代环境、社会环境和家庭 生思想活跃，想法新颖，表现 自我，标新立异，喜欢追求 环境都发生了重要变化，“90后 ”有着和其他年代学生 明星和时尚元素。近39％的 “90后”大学生较为崇拜文艺 不一样的思想行为特点，具体情况如下