生物教学生活化——浅谈新课程背景下的生物有效性教学.pdfVIP

【教法研究】 生物教学生活化 — — 浅谈新课程背景下的生物有效性教学 龚彩霞 (浙江省义乌市苏溪中学，浙江 义乌 3220009) 摘要：在多年的生物教学中，我发现很多高中生学习积极性不高。加上社会、家庭等多种因素的影响。他们认 为学习一无是处。且高考时生物的分值跟其他科 目相比较低，很多学生不重视生物的学习。甚至把上生物课 当成 是一种负担。高中生具有好奇心大、求知欲强，兴趣爱好广泛等特点，据此我尝试利用生物学科本身的趣味性、内 容的丰富多彩性，在 日常教学中经常联系生活实际，使生物教学生活化，大大增加了学生学习生物的兴趣，提高了 生物教学的有效性。 关键词：生物教学；生活；陶行知；教学有效性 中图分类号：G633．91 文献标志码 ：B 文章编号：1674—9324(2012)11—0079—02 我国著名的教育家陶行知先生说过：没“有生活做 材中，几乎每章节都有健康方面的内容，涉及到人的生 中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学 理、功能、形态结构、保健等很多跟 自身有关的内容。这 校，没有生活做中心的书本是死书本。”《普通高中生物 方面的内容学生兴趣性较高。利用这一优势，我尽量在 课程标准》明确提出了新课程的基本理念是：“提高生物 日常教学中展开讲述，多给学生一些知识，在生物课教 科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实 学中使学生懂得防御疾病的常识及实现体魄健康的意 生活的联系。这是生物课堂教学的出发点和归宿，也是 义、途径。并对 日常生活中的常见病尽可能的多作介 课堂教学的纲领。”教学只有通过生活才能产生作用并 绍。如由不 良习惯引起的疾病如何预防；由激素失调造 真正成为教育。作为研究生命科学的生物学，只有融人 成的疾病如地方性甲状腺肿、糖尿病、侏儒症、巨人症 生活中才具有活力，才能达到生物有效性教学的目的。 等的早期防治；对饮食不当引起的疾病如肥胖病等的 一 、 生活化的学习目标，是学习动力的源泉 早期防治。通过对这些知识的讲解 ，大大提高了学生学 在每学期的第一节课上，我都试图让学生明白学 习生物的兴趣。又如：甲流流行季节，我们该怎么去保 习生物不是为了考试，更多的是为了了解 自己和 自己 护 自己?还有社会上有些人宣扬可保证你生双胞胎、多 所生存的环境，并能解决生活中出现的问题。在生物教 胞胎是不是在骗人?代孕妈妈是怎么回事?血常规化验 3．结合材料科学与工程专业最新的研究进展讲课， 文章，而是直接借用谷歌强大的搜索功能直接将文献的 提高学生对本课的兴趣。如结合2010年诺贝尔物理学 链接找到并下载，大大缩短了文献检索所需时间，提高了 奖获得者荷兰物理学家安德烈O海姆和英 国物理学家 同学们进行文献检索的效率，增加了他们的兴趣。 康斯坦丁 ·诺沃 肖洛夫在石墨烯材料方面研究进行检 本文总结了文献检索课程中存在的一些 问题，如 索，引导学生接近最新科研动态，增加他们听课的兴 学生重视性不够 ，教师教学方法单一，教学内容与学生 趣。笔者在讲课过程中着重讲述了影响因子，SCI，EI等 所学专业脱节等问题，提出针对学生的专业及即将到 概念，使同学在本科阶段对这些概念都有清楚的认识， 来的毕业设计方向、结合专业最新的研究进展授课，提 对学生以后的深造打下一定的基础。 出结合同学们熟知的免费网络工具进行授课；授课过 4．由于教室配备有多媒体电脑 ，为现场演示提供 了 程中采用大量的图片代替文字，吸引了同学们的兴趣， 良好条件。郑州大学安排文献检索课时，将授课教室的