师不可以不弘毅——浅谈班主任工作之心得.pdfVIP

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 一 教育肘空 ZHONG)U【E UE 师 不 可 以 不 弘 毅 — — 浅谈班主任工作之心得 甘肃民勤县第三中学(733304) 柴锋贤 班主任是班级管理的主题，班主任工作是一门科 法”为行动指南，进行了班级建设。使学生在开学之初感 学，更是一门艺术。经过 8年的高三年级班主任工作，深 受到的不是高考来临 “黑云压城城欲摧”的压抑与苦闷， 感高考历练了笔者的心智，笔者跋涉着高考之路的艰辛 而是 无“限风光在险峰”的慷慨与坚实。也正是班级初建 与坎坷 ，享受着努力之后的自豪与荣光，下面就班级管 时期的一系列工作，使这些学生懂得了责任 ，执著，乐 理上的点滴体会与大家做些交流。 学，巧学，当然，仅凭这些空洞的口号是无法成就人生 一 、 登高者必自卑，行远者必 自迩 的，“不 以规矩 ，不成方圆，一个铁 的班级必须有铁的纪 工欲善其事，必先利其器，一个先进班集体的形成， 律来做保证。开学初的班规约定必须坚决执行，因为我 初创时期的工作举足轻重。每当笔者接手一个新的班级 们的学生学习基础薄弱，学习习惯懒散 ，自我控制能力 时，首先做的工作就是及时了解每一个学生的性格、学 超差，一旦放任自流便如脱缰之马，易放难收。而由学生 习基础、家庭环境等与其成长息息相关的问题。然后根 自主制定出来的班规本身就反映了学生力求上进的心 据班级的整体情况，制定出适合本班发展的具体 目标， 态，再由全班学生与班主任来做监督，自然大大降低 了 并与学生共同制定出班规，班训等。比如上学年笔者所 学生违规的概率与违纪后的处罚执行难度。 带的高三八班，就以 感“恩，责任，努力”为班训；以 会“做 二、真爱无言 。润物无声 人，会处事，会求知，会共处”为终极 目标；以 “苦读巧学， “没有爱便没有教育”，可以说我们每个教师都爱心 超越 自我”为班风；以不“为失败找借 口，只为成功找方 满满，恨不得把 自己的每一位学生送进清华、北大，可我 谈。必须以不对学生造成伤害为最低限度 ，并且是万不 并且帮助她把笔者所教的学科再次进行温补。期末考 得已的情况下偶尔为之。笔者 曾用过 “耐心引导——批 试，她的成绩名列年级前茅。显而易见，在教书育人的征 评教育——循循善诱”的方法排除了我班 “问题学生”的 程 中，师爱的真谛是让学生学会做人，学会主动地进行 心理障碍。 学习。师爱的最高境界就是把 自己的心与学生的心融为 记得那是 2008年第一个学期的某一天，我班学生 一 体。让我们为了祖国振兴，为了民族强盛，为了新一代 李小兰因受不 了别人的闲言碎语而割腕 自杀。在了解小 的健康成长，把爱进行到底! 兰的情况后，笔者多次主动找她谈心，耐心地开导她，劝 总而言之，教育之爱的核心是爱学生，爱学生也是 她爱惜 自己的身体，指出她的软弱，告诉她人言并不可 师德的灵魂，更是教育永恒的真谛! 畏，可畏的是 自己不能战胜 自己，鼓励她树立信心：“走 自己的路，让别人去说吧!”然而，她一时还调整不过来， 参考文献 还是闹情绪，一直在哭。此情此景，笔者把声音一下子提 [1]于漪主编．文教育艺术研究[M]．济南：山东教育 高了好几倍，对她进行深刻的 批“评”教育：你“现在的所 出版社 。1999． 作所为影响很不好，你现在正是花季少女，年轻就是资 [2]张彬福 ，张鹏举主编．魏书生中学语文教改实践 本，有资本就有奔头，你再想想你的父母，他们含辛茹苦 [M