黄炎培职业教育思想对规划黑龙江省职业教育改革与发展的启示.pdfVIP

2013年第 1期 旋唷 No．1，2013 (总第259期) EDUCAT10N EXPL0RAT10N SerialNo．259 黄炎培职业教育思想对规划黑龙江省职业教育 改革与发展的启示 袁 向军 (黑龙江省教育科学研究院 职业教育研究所 ，哈尔滨 150080) 摘 要：黄炎培的职业教育思想对科学规划职业教育的改革和发展有重要启示：把职业教育摆在更加突出 的战略位置；将发展型技能人才培养作为职业教育改革与发展的核心理念；确立职业教育改革与发展的五项重 大任务。 关键词：黄炎培职业教育思想；职业教育改革与发展；启示 中图分类号：G424．7 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)01—0003—03 黄炎培是我国近现代职业教育的创始人和倡导者、爱 实现职业教育的科学化。一切以民为主的平民化的办学 国主义教育家和政治活动家，他将毕生的精力奉献于中国 方针是黄炎培教育理论和实践的中心。他强调职业教育 职业教育事业 ，为建设 中国的职业教育做出了突出贡献。 的任务是 “要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两 “我 国职业教育发展的历史 ，同黄炎培先生是分不开的”。 下并起加来”。这与孔子 “有教无类”的办学思想是相一致 研究他的职业教育思想对科学规划职业教育的改革和发 的，提高全体人民的文化素质，社会才会真正进步。 展意义重大。 3．提 出 使“无业者有业，使有业者乐业”的职业教育目 的 一 、 黄炎培的职业教育思想 黄炎培说 ：“余向论教育之旨，归本人生。其义惟何? 黄炎培在职业教育方面最重要的贡献是建立了职业 一 日治生，二日乐生。” 他认为，人类最基本的需求是 教育的理论体系 ，并进行了多方面的实践，使我国的清末 “求生”，即求得 自身的生存和发展。为了求生，就要具备 的实业教育转向了现代的职业教育。 维持生存和发展所必需的能力、知识、技能，由此而产生求 1．明确了职业教育内涵 知的欲望。他认为，教育是一种前人将所学的知识和经验 “职业教育之定义，是用教育方法，使人人依其个性 ， 传授给后人 ，后人在仿效 中获得改进 ，或进而有所发明的 获得生活的供给和乐趣 ，同时尽其对群之义务”n。他以 社会活动。黄炎培在 1918年就提出职业教育的目的是： 社会职业分类作为职业教育的分类依据 ，据此将职业教育 “使无业者有业，使有业者乐业”，为个人谋生之预备、为个 分为六类 ：农业教育、工业教育、商业教育、家事教育、公职 人服务社会之预备、为国家及世界增进生产力之预备。 教育和专业教育。他认为前五类是狭义的职业教育。广 4．各级各类教育要与职业教育相沟通 义的职业教育中包括专门职业教育(专业教育)。“凡律师、 他提出要建立一种贯穿于全部教育过程和全部职业 医生、教师、新闻家、艺术家皆人之”。 生涯的教育体系的改革教育的方案。其要点是 ：小学职业 2确立社会化、科学化、平民化的职业教育方针 陶冶一初中职业指导一高中以上职业准备教育一就业之 “社会化”即社会需要某种人才就办某种学校。1926 后还要接受职业指导。多次进行职业补习和再补习的继 年 ，黄炎培把 “职业教育的原则着重在社会需要”这种思想 续教育。他说：“何谓陶冶，范土成器谓之陶，铸金成器谓 概括