新课改下中职《化学》创新思维培养初探.pdfVIP

科 教 创 新 新课改下中职 化学 创新思维培养初探① 田青 (广西桂林林业学校 广西桂林 541004) 摘 要：中职学校的专业设置是根据社会的职业需求更新换代的，新时期 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2o1o一2o2o年)指出 中职学校的培养 目标是 “以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。因此，培养 学生的创新精神和创新能力为基本价值取 向的教育，是 中职课程教育的核心任务之一。 关键词：课程改革 中职 创新 思维能力 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9705(20lI)IO(a)-O023--02 国家课程标准是国家对基础教育课程 信 心 ；三是从学生生活经验 出发 ，解放 思 趣和求知欲 ，训练 了思维 ，同时让学生感觉 的基本规范和质量要求。它是教材编写、教 维。教师要鼓励学生突破 教师和教材的束 到生活 中处处有化 学。 学 、评估和考试命题 的依据 ，也是国家管理 缚 ，敢于能够独立 思考 、认识 、分析和解 决 和评价课程的基础 但是对 中职学校的诸 问题 ，从而使学生的创新心理和思维品质 ， 3优化教学方法，开拓学生的创新精 多基础课程却没有提 出要求 ，而如今，中职 在一种创新的教学环境下得到熏陶，培养 ， 神 学校的专业设置是根据社会的职业需求来 同时孕育创新 的意识 ；四是从学生认知水 实践证 明，一成不变 的教学方式很难 更新换代 的，并且更换的速度永远跟不上 平 出发 ，教师在教学中要充分考虑学生的 激发起学生学 习化学的兴趣 ，也会扼杀创 社会的发展变革 的速度 。 职学校的培养 认知水平差异 ，根据教学 目标和内容循序 新思维的形成 。化学教学方法也在不断发 目标是 “以服务社会主义现代化建设为宗 渐进地设计探究实验 ，或者适时提 出疑问， 展。归纳起来大致有如下一些方法 ：联旧gI 旨，培养数 以亿计 的高素质劳动者和数以 运用实验室的仪 器、药 品、生活 中收取得到 新 ，利用学生 的已知，把他们的注意力和思 千万计的高技 能专门人才”。因此 ，中职学 的物品(土壤 、食品、生活中的废弃物等等)， 路 引导到追求未知上 来t制造悬念 ，激发学 校 的新课程标准 ，更应倡导科学探究的过 进行验证性或者探究性实验 ，给学生 自己 生的求知欲 ；渲染气氛 ，通过教师富有感染 程 ，通过改变学 习内容的呈现方式 ，确定学 寻求结论的机会 ，营造一个群体交流 ，合作 力的语 言或音像资料 ，把学生带进特定 的 生的主体地位 ，促使学生积极 主动学 习，使 互助的 良好氛 围。合作教学理论告诉我们 化学情境中，引起学生的情感共鸣；设疑 问 学 习过程变成学生不断提出问题 、解决问 个体认知结构的形成和发展不能只局限于 难 ，抓住学生 的求知心理 ，创设问题情境 ； 题的探索过程。倡导创新教育，强调创新思 动态的个体独立探索的范 围，而是要拓展 直观演示 ，通过展示直观教具 ，再现久远的 维能力的培养 ，是化学新课改体现的基本 到动态的个体探索与主体 间互相交往相结 化学现象 ，使学生有身临其境之感 ；引经据 理念之一 。创新教育是 以培养人的创新精 合的范 围。只有在主体交往中，个体之间才 典 ，利用化学学科的成语典故或名人名言 ， 神和创新能力为基本价值取向的教育，在 能相互启发 ，相互补充 ，从而调动个体与集 引起学生的联想 ，联系实际，挖掘学生身边 中等职业学校教育教学 中，创新教育是在 体 的学 习 自主性和创造性 ，有效地促进外 的课程 资源 ，引起学生的学习兴趣 。创新教 学生积极动手操作的基础之上 ，培养学生 在 的知识结构 向学生 内在 的认知结构转 育的宗旨是通过开展创新学 习活动培养学 的创新意识 ，增强学生 的创新能力及健全 化 。同时使学生在学会交往 ，学会合作 ，学 生创新学习能力 。可 以通过现代化多媒体 学生的创新性人格 ，创新教育的核心在于 会尊重 ，学会理解他人 的情感和意识的过 提供大量直观 的、最新 的化学信息及相关 培养创新能力的素质 ，而创新思维能力