专业日语写作中关于中日同形词的对比分析研究.pdfVIP

2011年第 l0期 林 区教 学 No．10 2011 总第 175期 TeachingofForestry Region GeneralNo．175 专业日语写作中关于中日同形词的对比分析研究 王 若 楠 (哈尔滨理工大学 外国语学院，哈尔滨 150040) 摘 要：众所周知，同属汉字文化圈的中日两国，语言间存在大量的同形词。这些外形相同的汉字不仅读音不 同，有些在意义和用法上也存在着很大差异，给 日语学习者带来不小的困扰。将对高校 日语专业学生作文中常出现 的误用现象进行分类解析，以期为广大 日语专业的教师和学生提供一些借鉴。 关键词：日语写作；中日同形词；对比分析 中图分类号：H36 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2011)10—0063—02 中 日语言交流有着悠久的历史，从最初 的汉语词单方 中日同形词中还存在大量字序不 同的词。如 ：介绍 ／ 面传人 日本，到后来中文从 日语中引进汉语词，使得两国 绍介、语言 ／言蔷、限制 ／制限、缩短 ／短缩、行进 ／暹行、 语言中形成了大量同形词。这些外形相 同的汉字不仅读 阶段 ／段陪等等。其中大部分词语虽字序不同但并不影 音不同，有些在意义和用法上也存在很大差异，给 日语学 响词义，但个别词语也会有字序不同则词义不尽相 同的情 习者带来不小的困扰。本文所指代的同形词将送假名、动 况。 词、形容词词尾等非汉字因素忽略不计。如 日语词 “大 誊 例如：“阶段”一词，其中文意思为 “事物发展过程中 ” ， 只要它用汉字书写，就将它看做与 中文 “大 ”同形 。 根据一定标准划分的段落”，而该单词在 日语中除有上述 另外，本文还将因简化而成的汉 日不同的汉字及汉 日字序 意思外还有 “等级、次序”等意。 不同的词也视为中日同形词。例如：日语的 “稹棰”与汉 2 词的感情色彩不同 语的 “积极”同形；31语中 “言 ”与汉语 中 “语言”为同形 词等。 在感情色彩方面，中日同形词各 自的内涵存在褒贬色 笔者通过在 日语专业二年级学生的写作课授课过程 彩差异的例子屡见不鲜。例如：“深刻”一词在汉语中意 中发现，学生作文中涉及中日同形词的误用 比例较高，现 为 “透彻、深入 ；内心感受程度很大”，具有积极 向上 的意 将学生常出错 、易出错的部分加 以分类解析 ，以期降低误 义 。 例：留下了深刻的印 深0印象老残L 用率。 受到了深刻的教育／心6二 二为教育老受c于 1 字形、字序不同 但另一方面，该词语在 日语中常常被用于 “深刻 I．1 中 日汉字字形不同 颜／严肃的表情、深刻 恼 ／万分苦恼”等相对消极负面 的用法中。 由于汉字的简化情况不尽相同，有些中 日同形词外形 例 ：深刻 食粗不足6二苦L屯l。为严重的缺粮问题而 很相似 ，但书写有所不 同，不仔细辨别就会导致误用。 烦恼 。 例 ： 君c物事老深刻c二考之亨 为。你把事情想得太严 冰 一水 给 一给 劳 一券