智慧在“同题异构、和谐共振”中生成.pdfVIP

第221蝴 素质教育 智慧在 “同题异构、和谐共振中生成 丁珊瑚 (常州市北环路小学 ，江苏 常州 213000) 一 式 。 四月份笔者有幸参加了常州市小学数学 “同题异构”联校 生2：我发现了等式的两边同时除以了4，结果还是个等 教研活动，观摩了两位老师对 等《式的性质(二)》的不同风格的 式 。 课堂展示。 生 3：等式的两边同时乘或除以同一个数 ，所得结果依然 【案例一】 是等式。 师 ：出示三道解方程，学生任选一题 ：X一54=46 3．8+X=10 师：是啊，所以我们刚才的的猜测是正确的，(擦去问号)谁 X+28：73说说你是怎么做的?在解方程时，你应用了什么? 再来说说 生 ：等式两边同时加上或减去同一个数 ，所得结果仍然是 生 ：…… 等式。 师：对，这就是等式的第2个性质。 师：根据这一性质，你有什么大胆的猜测?同桌交流一下。 【案例二】 生 1：等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是 师：最近我们一直在研究等式，等式有什么性质? 等式。 生：等式的两边同时加或者减去同一个数 ，所得结果依然 生2：等式两边同时乘或除以同一个数(O除外)，所得结果 是等式。 仍然是等式。 师：根据等式的性质可以干什么? 师：是不是这样呢?(打了个问号) 今天我们继续学习等 生 ：解方程。 式的性质。 师：但只能算加 、减法啊，乘、除法该如何算呢?今天我们继 (出示一架天平图片)问：谁能根据这架天平左右两边的物 续来学习等式的性质。 体的质量，列出一个等式? 师：出示两个天平，你有什么发现? 生：左边是 x克，右边是 20克，X=20 生 ：X=20 2X=20×2 3X=20×3 师(出示另外一架天平)问：谁能根据这架天平左右两边的 师：观察 ，有什么变化?什么没变? 物体的质量，再列出一个等式? 生 1：等式变大了 生：左边的是 2个x克，右边是两个 20克，2X=20X2 生2：两边同时乘2、3，结果还是等式。 师：出示一个空的天平，左边放重物，右边放砝码，怎样放 师：你能概括一下吗? 才能使天平平衡? 生：等式两边同时乘同一个数 ，所得结果还是等式。 生 1：左边放 4个重物，右边放 4个砝码，4X=20×4 师：仅仅对三个等式就得出结论，不够严谨。下面请大家自 生 2：左边放 3个重物，右边放 3个砝码，3X=20×3 己来举例、验证。看练习纸，可以用老师提供的等式，也可以自 师：观察上面这四个方程，你发现了什么? 己来创造一个。 生：第一个等式的左边乘了2，等式的右边也乘了2，就变 师提供 ：3．2÷2=0．4x4 成了第二个等式。 自己创造：3．2÷2X一 =O．4x4X一 左边是 一 右边是 一 结果仍然(是 ＼