中等职业教育“工学结合”模式探索与思考.pdfVIP

●河南教育 枝 企 台作 中等职业教育 “工学结合’’模式探索与思考 ●河南省医药学校 郑 言 翟雪东 随着我国职业教育的改革与发展 ． 授工作技能 段的教学模式，会让企业和市场为那些 中等职业学校以课堂教学为中心的传 在校园外 ．学校大胆探索 ．积极创 不完全合格的学生买单 ，付出再次培养 统人才培养模式已经远远不能满足现 造条件 ．让学生走进企业学习技能 从 的代价。如果将实习期安排在平时教学 代社会对职业教育的期望和要求 在对 2010年开始，学校利用河南省医药职业 当中，即实行 “工学结合”的模式 ．则会 教育教学模式改革和探索过程中发现． 教育集团的优势。与医药企业合作 ．安 出现多方共赢的结果。河南省医药学校 以 “工学结合”为代表的新型职业教育 排处于理论学习期的学生到企业的一 主要为医药行业、医疗单位和药监系统 模式被我国的职业学校普遍认可 线车间学习制药技术。在实践过程中， 培养医药类生产、经营管理和护理等方 那么．在实际的教学实践中．“工学 学校尝试将学生实习期提前．利用半个 面的专业技能人才。根据专业特色 ，学 结合”模式会遇到哪些问题和困难?又 学期时间来到河南天方药业、环科药业 校在部分专业开展的 “：[学结合”的教 该如何进一步完善这种培养模式呢?在 以及福瑞堂药业等制药公司．和企业员 学探索取得了良好效果。具体而言： 此．仅以笔者所在的河南省医药学校的 工同吃同工。学生根据企业生产需要被 1．培养了学生的职业素养．提高了 “工学结合”教学实践为例 ，简而谈之 分配到制药岗位上。在生产中的学习包 学习积极性 一 、 关于 “工学结合”教学模式的实 括原料药混合、药物提取、消毒灌封等 对学生来说 ，被送到了制药企业的 践和探索 药品生产的操作 ．了解制药各个环节的 各个岗位上．亲身经历制药生产全过 在国际上 ．“工学结合”模式已历 规定和要求 ．并参加企业 的GMP认 程，这样的学习效果要远远好于在校内 经百年而不衰 ．这主要 因为它切合实 证。在 “工学结合”实践过程中．学校安 实验室做实验。学生不仅学会了技能 ． 际的理念—— 以职业为导 向．以提高 排班主任照顾学生．而且安排一线的专 还了解了社会需求和行业特点 在生产 学生就业竞争能力为 目的．以市场需 业课老师与学生一起参与企业一线的 学习中，学生需要独立完成工作 ．并且 求为运作平台 在我国．职业教育的改 生产。学生 、教师在学习特定岗位的生 接受企业的考评．这些真实的职业感受 革和发展时刻顺应着经济社会的进步 产技术的同时．还要适应现代企业 日常 是在校园内根本无法体会 的 不仅如 和需求。从建 国初期科研型人才的培 生产管理制度，参与企业考勤。 此 ．对于那些家庭经济困难的学生来 养 ．到20世纪末知识型人才培养 ．再 无论是对于整 日远离社会生产的 说 ，在工作过程中也能得到相应的经济 到新世纪技能型、操作型人才的需求 ． 中职生．还是对于每 日忙于教学的专业 报酬 ，进而增强了他们的自信。同时，标 可以说社会的需求推动了中等职业教 教师，他们对如此难得的学习机会都非 准化的生产条件对企业员工的严格要 育角色的转变 。而 “工学结合”的出现 ． 常珍惜。师生共同走进企业，在真实的 求让学生切身体会到了自身的不足．给 无疑是职业教育在新的历史阶段发展 生产实践中都得到了迅速的进步 这样 平时懒懒散散的学生着实打了一针强 的必然结果 的经历．对学生