在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析.pdfVIP

案例 1 如图1，把正三角形边长 (2)顶点是网格格点 ，边长为 5的等腰三角形． 四等分，连接各分点得到 16个小正三 【评析】此题根据现场比赛 问题6的要求，利用 网格便于画 图的特点，有效地考查了勾股定理和等腰三角形的判定等知识 ， 角形 ，那么连接小正三角形的顶点可 难度不大，但学生解决问题的空间很大 (如图7都是lq题的解 得多少个矩形? 【评析 】此题根据现场 比赛 问题 2 图 1 决方案)． 的要求，以正三角形网格为背景，隐 含地表达 了 “对角线相等、特殊角”这些数量关系，学生可以 根据矩形判定定理 1画出如图2所示的矩形 3个，也可以根据 判定定理 2画出如图3所示的矩形 9个，巧妙地考查 了矩形的 (2) (3) 图 7 判定方法。 案例5 如图 8，在平面直角坐标系中，直线 MN与 轴、 Y轴分别相交于点M、N，过线段 OM的六等分点A、A2、A3、 A、4分别作 轴的垂线，交直线MN于点P。、 、 、尸4、 ， 连 接 0尸】、 A．尸2、 A 、 A 、 ．若点 的坐标 图 2 图3 为(3，2)，则图中阴影部分 案 例 2 如 图 4，RtACAB 中 ， c 的面积是 — — ． 曰=90。．D是斜边 BC上的一点 ， 【评析 】此题根据现场 且 AD=AC=3，AB=4，求 COSB， 比赛 问题 7的要求，把原 题 中反 比例 函数替换成一 次函数进行类似构 图，巧 图8 妙地把点的坐标、梯形 中位线、三角形面积等知识融合在一起， 同时还考查 了运用整体思想解决问题的策略． 案例 6 如图9，在平面直角坐标系中，点A。、4。、4。、…、 A 和点B1、B2、B3、…、 在 轴上，且OA】=AlA2=…=4一 ： 2，OBl=B1B2：… =B 一lB =2，以 OAl、A 2、… 、A 一 、 OB。、BB。。、…、B一 为底边的等腰三角形 的第三个顶点 C、 、 … 、 Cn、D，、D、…、D 在直线y= +