“案例工作坊”模式在新闻理论教学中的探索.pdf.pdfVIP

Q】 Q：Q! SCIENCE ＆ TECHN0LoGY INFORMATION 科 技 教 育 ‘‘案例工作坊模式在新闻理论教学中的探索 吴静 (华南师范大学教育信息技术学院新闻传播系 广州 510632) 摘 要：“案例工作坊”是一种兼质理论指导与实残教学的课堂教学模式，其应用一般遵循教师拟定计划、教 师宏观指导 教师模拟情 境提问，学生分组讨论和总结反思五个步骤展开，这种教学模式满足 了新闻教育兼备理论性和实践性的要求。在提高学生的综合专业能 力方 面收到 了良好 效果 。 关键词：“案例工作坊” 新闻理论教 学 新闻价值 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672-3791(2012)os(e)一O178一O2 2011年9月22日，《环球时报 记者 王文 生的专业发展 ；而担 任技术制 作课程的导 的应用与运作 。 (用户名江肃京)在新浪微博就新闻教育与 师则负责指导其实践教学 。由于教学实践 第一 ，由指导教师全面制定与掌握教 新 闻实践的矛 盾问题发贴 ，很快便 引起 了 需要特定场地 ，因此学生 日常实践空 间一 学计划与 实施 方案 。在制 定教学计划的过 诸 多关注与讨论。直到 当晚 l1点30分 ，已有 一 工作 坊逐渐成为实践教 学的核心 ，以此 程中，指导教师要 明确 “新闻价值”专题的 739条转发 ，281条评论。这场 由众多知名学 形成的教学模式亦被称为 “工作坊教学【】】。 培养 目标 以及对学生 的具体要求 ，明确学 者和业界精英参与的微博讨论围绕新闻学 工作坊的教育模式被教育者 引入到其 习计划 ，并在实施过程 中引领学生全面贯 研 究和教育做什么 ，怎么做等纠结 已久 的 他学科 的教学科研活动后 ，逐渐形成一种 彻该计划 。 焦点问题展开。尽管讨论最后的结果依然 比较 固定的教学和讨论模式。这种 “案例工 在具体教学 内容设计上，教师计划以 是开放的，但它向新 闻学教育者提 出了一 作坊”模式是指 ，以在某个领域富有经验的 “新闻价值”的概念 、“新闻价值”与 “新 闻的 个现实而严峻的问题 ，即如何在新 闻教育 主讲人为核心 ，20～30名成 员组成的小 团 价值”之讨论 、“新闻价值 ”要素的要点和内 中实现理论 与实践的接轨。 体在该主讲人的指导下围绕某个话题或案 容 ，以及 “新 闻价值 要素 的变迁作为学 习 从 笔者的研究和教学经历来看 ，新闻 例进行活动和讨 论。由于这种学 习模式强 目标 。其中，为了适应媒介融合和新媒体等 学教 育所面 临的 困惑 是 多方面 原 因造 成 调面对面交流 和参与者的互动学 习，因此 媒介环境变化的需要 ，课程设计将以 “新闻 的，但某些新 闻院校的专业课程强调从理 参与者可以获得更 多通过普通讲课无法获 价值”要素在不同媒介环境 中的变迁作为 论到理论 、缺乏对实际 问题 的关注和分析 得的思考和成长体验 ，“案例工作坊”便逐 讨论和分析的重点，也计划通过 “案例工作 可能是导致上述现象 的因素之一 。一般而 渐成为一种提升 自我的学习方式普遍存在 坊”的教学方式让学生 掌握 在当前我 国新 言 ，新 闻教育在学理上具有一定的理想主 于各专业领域中 l。 闻环境下 ，有关新 闻价值的把握和判 断标 义色彩 ，而新 闻实践则强调现 实主义，两者 工由于新 闻学与传统的哲学 、历史学 、 准的转变 问题。 的 “语境”并 不完全一致 新 闻学作为一门 文学等学科不同，是一门现实性 ，操纵性极 第二 ，教师为学生提供理论帮助和宏 学科就像任 何一 门社会科 学一样 ，必然要 强 的学科 ，因此新 闻理论教育仅仅传授专 观指导 。理论学 习是高等教育的重要组成 求有相对独立的学术品味和价值体系 ，但 业理论知识不可能使学习者成为一个合格