“超媒介传播”视阈下青少年成长问题透视——兼论实行媒介素养教育.pdf.pdfVIP

第 3期 吉林师范大学学报(人文社会科学版) No．3 2012年 5月 JournalofJilinNormalUniversity(Humanities＆SocialScienceEdition) May．2012 doi：10．3969／j．issn．1007-5674．2012．03．022 超“媒介传播视阈下青少年成长问题透视 — — 兼论实行媒介素养教育 周大勇1，王秀艳2 (1．吉林大学 文学院，吉林 长春 130012；2．吉林省实验 中学，吉林 长春 130022) [摘 要] 传播技术发展催生媒体走向泛化 ，传播过度与信息过剩是 “超媒介传播”下一种必然呈现。跻身于 虚拟世界与现实语境之间的青少年，在现实困惑与虚拟诱惑双重力量的驱使下，其 自我同一性发展受到前所未有的 挑战。面对 “超媒介传播”的现实环境 ，单凭 “回避 ”和 “阻挡”将青少年暂时置于受保护的 “真空”中的作法 ，是徒劳无 益 的。我们认为，在信息洪流的冲击下，采取 “疏导”方式即媒介素养教育才是应对媒介万象的根本举措 ，也是青少年 个性发展与全面发展应有之义 。 [关键词】 “超媒介传播”；青少年成长；自我同一性；迷恋与迷失；媒介素养教育 [中图分类号】 G210 [文献标识码】 A [文章编号]1007-5674(2012)03-0079-03 时至今 日，传播 技术 催 生各 种媒 体竞 相 展露 ，传 车亭 ，从 游 泳池 到卫 生 间 ，从 手 持媒体 到移 动媒 体等 统媒 体与新 媒 体在争 夺 受众 眼球 的过程 中上 演着 一 等 。毫无 疑 问 ，青少 年 陷于 媒体 的包 围之 中 ，要 想不 幕幕 “众媒 狂欢 ”的场 景 。各 种媒 体 对信 息 的 “吞 吐 ” 接触媒 体 是不 可能 的 。也 是不 现实 的 。 能力 达到 了前 所未 有程 度 ，毋 庸 讳 言 ，我 们 已经 置身 根据 调查数 据①。我们 发现 青少 年 接触 或使 用 的 于 “超媒介 传播 时代 ”了 。呈 现 给人 们 的是 一个 多样 媒 体 当 中居 于前 三位 的依 次是 网络 (36％)、电视 化 的媒介 消费 和媒 介选 择 的世界 ，不 可 否认 的是 ，媒 (27％)、手 机 (21％)，而 这 三类 媒 体 的使用 占其 所 接 介 不 仅仅 是 “人 体 的延 伸 ”，它 已经 走 进 我 们 的生活 触 媒 体 总数 的 84％；相 比较 而 言 ，青 少 年 对 报 纸 空 间 。与 媒体 一 同成长 的青 少 年 同样不 可 避免 地被 (10％)和杂 志 (包 括 图书 )(5％)的接 触 加 起 来 只 有 卷入 到这 场众 媒体 的狂 欢 当中 ，并很 快 与之 共舞 。我 15％。值 得关注 的是 ，居于前三 位 的媒 体 皆为 电子 媒 们认 为青 少年 “与媒 共 舞 ”并 不 可怕 ，可 怕 的是在 “与 体 ，很 显然 ，电子媒 体 对 青 少年 影 响最 大 ，而 此 类媒 媒共 舞 ”过程 中青 少年 变得 乐不 思 蜀 、深 陷其 中而不 体所 展现 的更 多是 以图像 为 主 的文本 形式 ，对 此 ，媒 能 自已。换 言之 ，当下 青少 年接 触媒 体就像 呼 吸空气 体 文化 批 评 家 尼尔 ·波 兹曼 早 有评 论 。“我 们 的文 化 一 样 容 易 ，我 们担 心 的并非 青少 年 是否 接触 媒体 ，而 正处 于从 以文 字 为重 心 向 以形 象 为 中心转 换 的过 程 是 能否在与媒 体互 动 过程 中依 然保 持 独立 的 自我 和 中… …””【。实 际上 ，这 种转 换在 数字 和互 联 网技术 为 健康 的人 格 。倘若 青少 年 “与媒共 舞 ”演变 为 “与狼共 支撑 的新 媒体 中表 现 得尤 为 突 出 ，而 形象 替代 文 字